提高幼儿教师普通话的方法研究

许玮

摘 要：随着时代的发展和教育水平的提升，在新课改的背景下对幼儿的全面发展提出了更高的要求，而目前幼儿的普通话教学仍存在较多的问题，无法有效达到新课改的相关要求。本文通过对提高幼儿教师普通话的意义以及问题进行探究，并提出部分措施，有助于完善国内幼儿普通话教学体系，并对提高幼儿普通话水平具有极大的意义。

关键词：幼儿 教师 普通话

一、提高幼儿教师普通话的意义

幼儿处在身心发展关键的时期，周围环境对其成长有着很大影响。幼儿教师的普通话水平对幼儿语音发育发挥巨大的作用，因此提高幼儿教师普通话水平尤为重要，。幼儿是祖国发展的希望，如果能够从小为幼儿创造良好的学习环境与成长环境，对幼儿的成长与学习无非是莫大的助力。幼儿教师是孩子的第一任教师，为幼儿的学习之路奠定了基础。因此提高幼儿教师的普通话水平显得尤为关键。随着社会的不断进步和教育改革的不断推进，提高幼儿教师普通话水平的教学任务日益突出。现如今的幼儿教学环境下，幼儿教师普通话水平不达标问题特别突出。怎么提高幼儿教师普通话水平是教育界讨论日益激烈的问题，提高幼儿教师普通话水平，关系着幼儿学前教育成果的好坏，对幼儿以后发展的影响最大的。

二、当前幼儿教师普通话存在的问题探究

（一）幼儿教师自身语言习惯的差异

当前幼儿教育领域，幼儿教师自身语言习惯的不同，也是影响幼儿教师普通话水平高低不一的很大原因。当前在幼儿教学中主要存在的问题有：语音发音不标准，方言教学等。这些问题的存在，阻碍幼儿教师普通话水平的提高。幼儿教师长期以来的教学习惯也不利于幼儿教師普通话水平的提高。一般幼儿教师只注重对幼儿文化知识的教学，却忽视了语言环境潜移默化的影响，从而忽视了幼儿教师普通话教学的重要性。阻碍了幼儿教师普通话水平的提高。

（二）幼儿教师自身教学水平的差异

在当前的教育环境下，幼儿教师的水平影响教学成果。幼儿教师资格审查门坎过低，造成了幼儿教师水平的参差不齐。幼儿正处于身心成长的关键时期，是身体各项机能不断开发完善的关键时期。我们要为幼儿创造良好的成长环境，使幼儿身心得到良好发展。幼儿教师自身教学水平的高低是幼儿教育中至关重要的一环，关系到幼儿的未来，因此提高幼儿教师普通话水平很重要。

（三）不同地区教育发展水平的差异

改革开放以来，教育部也很重视对教育的改革。在经济发展不均衡的条件下，如何做到教育的均衡发展是教育部领导人十分重视的问题。但经济的发展的不同，也使得我国教育的资金投入出现了地区不均衡的现象。例如：沿海地区的资金投入大于内陆地区，经济发达地区的资金投入大于经济欠发达地区。这样的地区差异，也使得幼儿教学发展受到影响。

三、提高幼儿教师普通话水平的具体方法

（一）幼儿教师养成良好的语言习惯

在当代生活中普通话是文明礼仪的一种标志，也传承着我国五千年的优秀语言文化。因此提高幼儿教师普通话水平显得尤为重要。幼儿教师是幼儿的第一位老师，要为幼儿提供良好的语言环境。对此就要求幼儿教师自身要有良好语言习惯，在教学过程中使用标准普通话。幼儿教师不应该只注重文化知识的教学，同时也要加强平时良好习惯的养成。幼儿正处于语言等多项脑功能发育的关键时期，为幼儿提供一个良好的语言环境使幼儿在良好的语言环境中认识与学习知识，才可以更好更全面的发展。幼儿教师在日常的教学过程中应当提倡“时刻说普通话”和“只说普通话”的策略，让幼儿们在日常学习和生活中慢慢的培养自身的普通话水平。

（二）加强幼儿教师教学水平的考核

随着时代的不断发展，社会竞争的日益激烈，幼儿家长更是希望自己的孩子能够拥有更好的学习环境。在时代的要求之下，对幼儿教师的专业素养要求也随之提高。提高幼儿教师的专业素养也是顺应时代发展的需求，为幼儿提供更好的教学环境，所以，提高幼儿教师普通话水平也具有重要的现实意义。幼儿教师作为幼儿学习生涯的第一任老师，幼儿教师的教学水平考核显得尤为重要，关系到幼儿是否得到良好的普通话知识与能力。加强幼儿教师教学水平考核也是当前提高幼儿教师普通话水平的重要手段。

（三）努力缩小地区差异

经济发展的差距带来的教育发展差距随着互联网时代的到来逐步解决，互联网技术的不断发展，使得教育资源进入了共享时代，各地从事幼儿教育的教师可以借助互联网的力量把相关的普通话教学资源调配到教学资源匮乏的地区，实现教学资源的合理再分配；再者，还可以通过交流学习的方式，实现教学资源的流动。加强各地区幼儿教师的来往与交流，组织幼儿教师普通话等级考核，以及幼儿教师普通话定期培训，来提高幼儿教师的普通话水平。各地教育部门也要重视幼儿教师的普通话水平发展，为幼儿创造一个良好的语言环境。最后，百年大计，教育为本，各地政府要认识到幼儿教育的重要性，为幼儿教师教学提供坚实的后盾。充分调动教育资源支持幼儿教育事业，为幼儿提供一个良好的学习成长环境。

结语

幼儿教育作为教学生涯的第一棒，幼儿教师有义务、也有责任为此付出更大的努力，为幼儿提供一个良好的学习成长环境。同时也要教育部门的共同努力，联合多部门促进幼儿教师普通话水平的提高。幼儿教师普通话水平的提高，非一日之功，要坚持下去，紧随时代潮流的发展，不断提高幼儿教师自身普通话水平。

参考文献

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[2]夏晨伶.幼儿园保育质量评价指标研究[D].四川师范大学，2012.

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