探析民族色彩对设计色彩课程教学的可行性渗透

摘 要：目前设计色彩课程教学还存在教学效果不佳的问题，因此需要加强教学的改革。民族色彩融入到设计色彩课程教學当中，是设计色彩教学发展的重要方向。而民族色彩当中包含着文化性、突出性、科学性等特点，在教学当中渗透入民族色彩，可以帮助设计色彩教学质量的提升。本文在进行探析民族色彩的特点之后，制定将其融入到设计色彩课程教学的措施，使课程的特色性更加突出，促进教学改革的实现。

关键词：设计色彩 民族色彩 壮族 教学

设计色彩课程教学的改革属于教育进步的重要体现，因此需要大力促进教学改善的实现。设计色彩课程是艺术设计专业学生的必修课程，其在教学当中具有较大的比重，教学的质量直接影响到今后学生在艺术设计上的发展。民族色彩属于民族文化当中相当重要的部分，融入了少数民族人民的审美和喜好。在教学上，将民族色彩与设计色彩教学内容进行结合，可以有效丰富教学的内容，增加教学内容的实用性和多样性，提高学生的学习兴趣，最终促进设计色彩教学效果的提升。老师在课堂上教授知识，不仅需要传授教材上的知识，还需要帮助学生形成良好的设计思维。在布置学生作业的时候，使其感受到民族文化深度，才能使其更清楚设计色彩课程的具体意义，而不是简单的模仿，导致学生没有设计的创新性。在这种情况下，需要使民族色彩充分融入到设计色彩课程当中，充分挖掘民族艺术色彩的特点，提高学生的艺术设计水平。本文以壮族色彩作为基础，将其融入到艺术设计课程当中，完成教学的目标。

一、利用壮族色彩搭配的科学性，提高教学的效率

色彩搭配的合理性，通常是指在教学搭配色彩的时候，需要使色彩的选择和融合可以满足基本审美法则。第一，是无色彩与有色彩之间的搭配需要保持和谐，让壮族色彩可以保持多样化，但是还可以保持之间的和谐。在壮族地区，壮锦通常采用多种颜色的棉线或麻线进行制作，上面所绘的图案色彩艳丽，而且生动有趣，具有鲜明的民族特色。壮锦在运用上，可以用于服饰、包、围巾等。同时在纹样图案上，比较常见的有山水、植物、动物等，而且也有一些具有地方特色的纹样，比如桂林山水等。这些图案，不管从图形，还是色彩选择上，均包含着艺术设计课程需要传授的内容，因此可以进行借鉴。其次在壮族色彩的搭配上，比较强调对称的美感。在壮族当中，在选择图案的时候，通常会选择比较对称的图案。比如在服饰的袖口、衣领等位置常常会选择规则的图案，如都装饰着规则的植物纹、动物纹等，使整个服饰均可以从色彩上保持对称。因此在进行设计色彩课程教学的时候，可以以壮锦作为范例，让学生进行学习其中色彩搭配的规律和技巧，提高学生对色彩搭配的能力。

二、大力使壮族色彩搭配特征更加突出，提高教学质量

色彩搭配是否具有突出性，直接影响着色彩的生命力。颜色不鲜明，并且相似性较高的色彩，无法充分有效体现色彩所隐藏的文化特点，也无法将色彩的作用发挥出来。色彩常常也是公司文化和品牌的重要部分，比如可口可乐公司就采用红色、白色作为自身品牌主要颜色，其在店面、产品等方面均采用这两种颜色作为主色调，充分凸显自身的特色。色彩本身也被重新定义，使得在饮品行业，人民可以将红色、白色和可口可乐公司进行联系，使人民产生联想。同样的，在壮族地区，绣球是比较常见的吉祥物，其不仅可以成为一种装饰品，也可以有效突出自身的民族文化。在制作绣球的时候，常常采用红、黄、绿这三种颜色作为主色调，整体由十二片绣瓣构成，每一面都绣上吉祥图案，比如梅、兰、竹、菊等，而且整个绣球具有立体性，在刺绣的时候也较为简便。在绣球当中最出名的是堆绣绣球，其使用复线刺绣的方法，图案较为精致和复杂，而且生动性更强。绣球的刺绣图案和选择的色彩保持较高的和谐性，因此在设计色彩课程教学当中，可以引导学生对绣球作品当中色调进行仔细解剖，使学生从审美的角度得到相应的感悟，有助于激发学生的创作灵感。并且也可以使学生在进行借鉴的过程中，体会到图案和色彩选择的规律，提高艺术设计上应用色彩的技巧。

三、科学应用民族色彩的文化特点，提高教学的效果

少数民族对色彩有着独特的喜好，主要是民族文化在起作用。在少数民族当中，其在器具等方面使用的色彩，均有着不同的象征意义。在壮族当中，铜鼓属于壮族当中世代相传的宝物，在壮族人民当中有着重要地位。壮族当中具有多种类型的铜鼓，造型大气精致。常见的铜鼓造型为无底腹空、腰曲胸鼓，可以有效体现出厚重和威慑的感觉。在进行装饰的时候，也有许多独特之处，在鼓面采用太阳纹，外圈以光晕纹进行搭配，鼓边部分采用几种动物进行装饰，多为蛙形，也有龟、鸟等动物。在鼓胸、鼓腰这两个部位也有对应的装饰图案。鼓足通常进行留白，保持整体疏密有序。这些图案的颜色均较为古朴，充分衬托铜鼓的庄重，可以形成良好的美学氛围。壮族在历史上不断发展，正是由于自身具有强烈的民族特色，这和民族色彩具有密切的联系。红色、黄色等对壮族人民来说，属于民族信仰的一种，将其放在非常重要的位置。所以设计色彩课程可从中学到太多东西，以应用到现代设计中来在进行设计色彩课程教学的时候，不能脱离民族文化和相关的象征意义，需要重点进行探究民族色彩的文化象征性，使学生可以在设计色彩的时候，可以从更多的方向进行思考。

综上所述，就高职学院设计色彩教学与壮族色彩这方面进行探究，使壮族色彩可以融入到设计色彩当中，提高教学的质量。民族色彩应用于设计色彩课程当中，并不是需要完全摈弃以往的设计色彩教学方法，而是需要从民族色彩文化的角度出发，制定新的教学计划，使教学内容可以和外族色彩文化进行联系。在教学当中，需要加强培养学生对设计色彩的感知，有效结合时尚与民族特点，使两者可以有效结合，提高学生设计作品更具有厚重感。另外在进行教学改革的时候，需要根据学生的需求，制定有效的教学计划，使民族色彩渗透到设计色彩课程当中，丰富教学的内容，为学生提供更加优质的教学，提高学生的设计水平。

参考文献

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[3]詹松.建筑装饰设计专业“三大构成”教学现状与对策[J].艺术科技，2015，17（6）：145-146.

作者简介

黄艳，籍贯：南宁，本科，助教，广西职业技术学院，研究方向：高中职基础课程与专业教育的衔接。