基于技能大赛的《接发列车工作》课程改革实践

摘 要：《接发列车工作》课程是铁道交通运营管理专业的一门专业核心课，也是本专业中理实结合最紧密的课程。但在教学过程中，存在角色演练不重视、学习兴趣不浓厚等问题，本文针对目前的教学现状，从加强接发列车技能大赛的角度进行全面改革实践，探索提高《接发列车工作》课程教学效果的新方法。

关键词：技能大赛 接发列车工作 高职 铁道交通运营管理

一、前言

接发列车工作是铁路车站正常运营不可或缺的重要行车工作。正确及时地组织接发列车对车站起到至关重要的作用。《接发列车工作》课程以正常情况及非正常情况下的接发列车作业过程为主线，注重培养学生的实践操作动手能力，对于学生逻辑思维能力和实践操作技能的锻炼具有重要意义。

二、《接发列车工作》课程教学现状

《接发列车工作》是一门注重培养学生实践操作动手能力的课程，而传统的教学方法无法最大程度地调动学生的学习积极性，很难达到预期的教学效果。鉴于此，本文从接发列车技能大赛的角度，对《接发列车工作》课程的教学进行改革实践，激发学生学习的兴趣，达到以赛促教，培养学生职业能力及团队协作精神的目的。

（一）理论教学过多，角色演练不重视

对于铁路行业接发列车工作的车站值班员、信号员以及助理值班员来说，除了要求具备一定的专业知识外，更重要的是具备实践操作能力。而目前的教学太注重理论性，缺乏贴近铁路现场实践的接发列车教学案例及角色演练，学生对接发列车作业的过程演练重视度不够，教学效果欠佳。

（二）教学方法单一，学习兴趣不浓厚

由于铁路对行车工作的严格要求，不能组织学生到铁路车站现场学习，只能闲鱼学校的学习，由于学校教学条件的限制，只能以理论教学为主，辅以接发列车实训室与铁路行车调度指挥实训室结合的实践教学，导致学生的学习兴趣平平，缺乏激励措施，教学效果甚微。

三、以接发列车工作技能大赛促进教学效果

2014年10月，由铁道行职委举办的全国铁道类职业院校接发列车大赛在南京铁道职业技术学院首次举行。为了应对此次接发列车技能大赛，我院积极在学生中开展宣讲、选员组队、加强锻炼、积极参赛，通过备赛，学生学习接发列车作业过程的兴趣显著提高，而全国性质的此类比赛由于受到各种因素的限制，举办的次数有限，故每年在全院范围内举办铁路接发列车作业技能大赛，通过大赛，实现对学生理论知识、精神状态、作业程序、反应能力、动作细节、团队协作等多方面内容进行考核，基本达到以赛促教、以赛促学的目的。

（一）接发列车技能大赛比赛方案

接发列车技能大赛的每一个参赛队以小组的形式参加，每组6名同学组成，每个参赛队完成竞赛要求的规定任务，具体的大赛方案见下表。

正常情况及非正常下接发列车作业 每组约30分钟 按单线半自动闭塞集中联锁（设信号员）接发列车作业标准（单线组）和双线自动闭塞集中联锁（设信号员）接发列车作业标准（双线组）分组模拟办理正常情况及非正常情况下接发车作业一次，若竞赛中出现错误办理，构成一般C类及以上行车事故取消本项实操成绩并终止比赛。占总成绩的70%.

（二）接发列车技能大赛参赛规则

实操竞赛分组依次进行，各参赛小组的入场顺序和实操竞赛题采取抽签的方式确定。

竞赛过程中的配合人员，由大赛指定人员担当，一人负责列车调度员、把关干部和工电人员，一人负责邻站值班员，一人负责司机、车长。故障设置人员由大赛指定，并协助配合选手模拟列车运行控制。配合选手要求在指定的地点配合作业，不得参与或提醒比赛选手，但比赛选手间可相互纠正、提醒。

为了加强学生接发列车作业的技能训练，除了每年定期的举办接发列车作业技能大赛外，学院还积极选拔优秀学生组间接发列车作业技能练功队，鼓励学生利用自习时间加紧锻炼接发列车技能，使技能的训练实现长期性、常态化。最后，积极鼓励学生参加铁路助理值班员、信号员、车站值班员等岗位的职业技能认证考试，督促学生在校期间获得技能证书，毕业后能迅速的适应铁路工作。

结语

以接发列车作业技能大赛促进《接发列车工作》课程的教学效果，截至目前，经过两年的改革实践，在很大程度上，实现了学生学习兴趣的显著提高以及教师教学效果的明显改善，学生的接发列车技能水平显著增强，学生的实践能力、动手能力明显提升，从进入工作岗位的毕业生反馈来看，学生在铁路接发列车工作的车站值班员、信号员以及助理值班員岗位上能很快适应，职业综合能力较强，受到了用人单位的一致肯定。

参考文献

[1]刘东菊，汤国明，陈晓曦，袁名伟，张瑞.全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究[J].职业技术教育，2015（10）：30-34.

[2]王艳艳.浅议高职院校的生产性实训基地与技能大赛[J].西部教育，2017（03）：24-25.

作者简介

曹亚康（1987—），女，籍贯：河北石家庄，硕士研究生，研究方向：交通运输规划与管理。