信息技术支持的小学数学教学创新研究

周永春

摘 要：随着网络信息化时代的全面到来，智能电子产品全面普及，网络信息传播的方式改变了人们传统的生活和学习方式，推动了传统教育模式和教育理念的变更，教学重点也由对学生考试成绩的提升转移到了对学生核心素养的培养上来，为培养学生的探究学习兴趣和自主学习能力，教师不断创新教学方式和完善教育理念，信息技术在小学数学的教学实践中全面应用开来。通过数学情境的创设以及教学形式的转化，吸引学生的注意力激发学生的学习热情和探究兴趣，构建出和谐的师生关系，增强小学数学课堂教学的有效性。本文就信息技术支持的小学数学教学创新进行探究。

关键词：信息技术 小学数学 教学创新

小学数学的教学目的在于培养学生的数学逻辑思维意识和基础的计算解题能力，数学知识理论具有极强的规范性和抽象性，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，因此如何增强小学数学课堂教学的吸引力，创新和完善数学教学方式就成为当前数学教学的主要内容。信息技术支持的小学数学教学创新，以生动形象的图画和文字将抽象的数学知识表现出来，营造了良好的数学学习氛围，极大地激发了学生对数学的热情，并提高小学数学教学的效率和质量。作为小学数学教师的我们，应当结合学生的实际学习理解能力和数学教学内容，合理的运用信息技术教学手段，提高学生的数学核心素养。

一、信息技术对小学数学教学的重要意义

（一）信息技术在小学教学中的应用概述

信息技术在小学教学中的应用主要体现为多媒体教学技术在课堂教学实践中的应用，通过动态的图像和音频视频将书面文字的知识生动形象的呈现在学生的面前，以PPT和教学视频为主要载体，营造出良好的学习情境，增强课堂教学的互动效果，激发学生的探究学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

（二）信息技术对小学数学教学的重要意义

小学数学的主要教学目的在于帮助学生奠定良好的数学知识基础，培养学生的数学思维能力和规范的数学解题意识，以及灵活运用数学知识解决生活中问题的能力，将信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，通过多媒体教学技术进行数学授课，极大地丰富了数学教学资源，并激发了学生的数学探究学习兴趣。将文字、图像、音频视频集于一体的优势使得多媒体技术可以将抽象复杂的数学知识以直观、生动的形象呈现在学生面前，PPT课件的制作也极大地节省了教师的课前准备工作，极大地提升了小学数学的课堂教学效率，帮助学生更好地掌握所学知识，让学生在学习中充分发挥其主体地位作用，为将来的发展打下坚实的基础。

二、信息技术在小学数学教学中的创新应用

（一）通过信息技术做好课堂导入，吸引学生的注意力

可以说良好的课堂教学导入环节是成功教学的一半，通过故事的讲述或影视资料的播放等形式进行课堂导入，为课堂教学环节奠定基调，同时吸引学生的注意力，提高小学数学课堂教学的效率和质量。随着网络信息技术在教学实践中的不断深入，信息技术与小学数学教学的结合更加紧密，教师可以通过信息技术做好课堂导入环节的工作，以教学视频播放的形式或PPT课件的讲解作为课堂教学的开端，让学生在课堂学习过程中保持高度集中的注意力。小学生正处于好奇心理旺盛和性格脱跳的阶段，通过信息技术创设良好的课堂导入可以保障学生在课堂学习过程中保持高度集中的注意力。

例如，小学教师在进行“周长认识”的教学过程中，可以利用电子白板的库存功能设置动物运动会的教学情景。教师首先利用电子白板拖出运动场，分别拖出运动员小猴、小兔、小马。然后设置旁白讲述“小猴只跑了一半就折回起点，因此只用了80秒，小马和小兔都跑完了一圈，分别用了91秒和114秒”，同时利用Flash向学生呈现动态的跑圈情况，并说明当裁判宣布小马是运动会的冠军时，小猴却认为他用了最短的时间完成比赛应该是冠军。此时，教师可以组织学生对上述问题进行讨论，学生在进行了一系列的思考之后，教师可以很顺畅地从运动会的跑圈情景中导出周长概念。

（二）通过信息技术进行针对性的习题训练，增强教学效率

数学作为一门实践应用性较强的学科，需要大量的针对性习题训练，验证数学公式和定理，增强学生灵活运用数学公式和定理的能力，因此在信息技术的具体应用过程中，教师可以通过信息技术进行数学作业设计和针对性的习题训练，以此来提高小学数学的教学效率和质量。例如：在“位置”的教学过程中，教师就可以通过多媒体技术为学生展示自制的PPT课件中的关于位置的数学习题，以电影院的座位进行位置的习题训练，电影院共计10排座位，每排6列，对此进行简单的坐标排序，进行随机的位置考查，培养学生的方向感和良好的数字排列感，增强小学数学课堂教学的质量和效率。

（三）运用信息技术进行课后总结和评价，巩固数学教学效果

课后总结与评价分析是数学课堂教学必不可少的环节，对于巩固教学知识增强学生对数学知识的掌握与运用有着积极的促进作用。因此教师可以通过信息技术进行数学课后总结和归纳与评价，为数学授课画上圆满的句号，提高学生的数学核心素养。例如：在“圆”的教学结束后，在多媒体上为学生展示圆的模型图，圆心、半径、直径、圆周率以及圆的面积相关知识，对于圆形在生活中的具体应用，无论是建筑还是手工制品，都体现出了圆结构的稳定性，对课堂教学中的重点知识和难点知识进行总结归纳，促进学生规范知识体系的建立和完善。

结语

综上所述，信息技术与小学数学教学相结合是时代发展的必然趋势，而作为小学数学教师的我们应当不断完善和改进信息技术支持下的数学教学方式，并加以创新，通过信息技术做好课堂导入和作业设计以及总结反思，激发学生的学习兴趣和独立自主的解题意识，增强小学数学课堂教学的有效性。

参考文献

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