高职院校学生党员顶岗实习期教育与管理

刘思妤 辽阳职业技术学院

当前高职院校学生党员顶岗实习期教育和管理采用的是工学结合的模式，顶岗实习的模式符合实际要求。随着新时代我国高等教育大众化的不断落实，大学毕业生数量逐渐增加，势必给就业带来一定的消极影响。高职学生要想顺应市场和企业，做好操作匹配工作，则要不断提升操作水平和综合能力。此外高职学生顶岗实习能提升就业能力，为工学结合的可持续发展奠定基础。

1 高职院校学生党员顶岗实习的特点

1.1 程序要求多

高职院校学制一般为三年，在校企合作以及坚持理论和实践相结合的原则下，要求学生有相当长的时间在企业参加顶岗实习，学生在校的学习时间最多为两年半。同时为了严把学生党员质量关，党员的发展程序至少需要2年左右的时间，恰恰这时学生已经去企业顶岗实习了，由此可见，在第三年参加顶岗实习绝大部分学生党员还是预备党员。根据流动管理的模式可知，如果流动党员超过半年，则需要转接组织挂席[1]。而学院与学生实习所在企业的党组织几乎没有沟通和对接，导致这些预备党员在预备考察期内的考察活动无法真正落实，处于真空状态，甚至有的学生党员由于实习企业不批假等原因无法参加学校的转正大会，导致转正程序无法按期进行。

1.2 区域跨度大

顶岗实习以组织转移作为基础，在组织关系落实过程中，分布广，区域跨度比较大。时间差异比较大，考虑到匹配性因素，需要做好适应性工作分析工作。避免出现教育管理不到位的现象。党组织管理制度的约束性明显，以思想教育和监督管理为前提，如果不主动向组织汇报自己的实际情况，受到其他因素的影响，存在三观扭曲的现象。

2 高职院校学生党员顶岗实习期教育管理现状

2.1 教育管理制度不健全

高职院校学生党员顶岗实习期教育管理是个完善的过程，根据实际要求可知，在改革管理阶段要确定合适的管理方式，提升适应性。顶岗实习是工学结合的必然走向，给传统的党员教育管理带来很多挑战。在校期间，党组织合理有效的教育和量化是关键，要确定考评机制，顶岗实习是新形势下的新的模式，部分院校的组织结构不完善，专业机构设计不合理，忽视了对学生思想政治教育和标准化的管理和考核[2]。

2.2 教育管理工作难度大

顶岗实习是高职学生初次迈入社会的重要时期，世界观、人生观和价值观等正是形成的关键时期。在具体工作中，需要适应和校园生活完全不同的新生活，面对错综复杂的社会环境和多元文化以及价值观等，如果经验不足，则容易出现不同程度的困惑和矛盾。教育管理工作涉及到很多方面，但是当前社会存在很多不公平以及不公正的现象，学生党员不能辨别真伪，甚至立场不坚定，受到情绪以及世俗化的影响后，增加教育困难。

2.3 学生党员流动性大

顶岗实习期间，学生党员的实习单位有自己的同学联系、有家长安排或者学校统一安排。学生党员顶岗实习的岗位比较多，分布的地域不一样，实习地点如果分散，则可能存在人才需求的变化，此外如果就业形势比较严峻，对待工作的待遇也可能存在认知错误，学生如果不安现状，频繁的更换实习单位，则导致顶岗实习不能统一进行，难度大。

2.4 党务干部配备不足

部分高职院校重点抓住内涵建设，以教育改革和实际模式为基础，需要兼顾到党组织的建设工作。部分学生没有设立单独的部门，组织机构不健全，系统管理存在很多问题。高职院校学生人数不断增加，教师数量少，在辅导管理阶段，缺乏工作经验，导致在精力和能力上不能实现兼顾，导致教育管理难度大。

3 高职院校学生党员顶岗实习期教育管理路径

高职院校学生党员顶岗实习期教育管理是个全面的过程，根据概况可知，在整个分析阶段要凸显出具体管理路径和要求，如果存在管理不到位以及其他方式应用不合理的现象，要严格按照路径要求落实，提升可行性。以下对高职院校学生党员顶岗实习期教育管理路径进行分析[3]。

3.1 完善现有教育管理制度

高职院校学生党员顶岗实习期教育管理阶段影响因素比较多，只有建立完善的党员规章制度，才能促进整体进步。以规范性为基础，要督促学生党员的工作和学习，保证有章可循。例如在前期工作中，采用的是顶岗实习流动的方式，考虑到实习时间、实习单位以及组织关系等因素，要落实现有的跟踪和反馈系统，专人到学生党员的实习单位对具体表现进行跟踪和考察。尤其要注意的是需要听取实习单位对学生顶岗实习的意见，将各种内容纳入到绩效考核中。学生党员定期向党组织汇报实际内容，将其一一记录下来。此外以绩效评估作为基础，档案分析过程中，以转正以及年度考核评价为前提，学生党员自身必须按照法律要求实施，自觉要求自己，积极参与到党组织活动中去。完善的监督管理制度也是重点，以党组织管理作为前提，要了解实际工作的意义和目的。拟定切实可行的实施方案，定期进行检查和管理，只有将检查情况向党组织汇报，才能不断提升综合素养，满足党建工作要求。

另外为了全面的了解顶岗实习期间学生党员在实习单位的工作现实表现，尤其是思想状态，保证学生党员在顶岗实习企业能正常参加基层党组织的活动，接受基层党组织的教育、管理和监督，根据实际情况，从管理教育的形式和内容上与校内党员相区别，可以顶岗实习期间学生党员的教育管理相关制度。比如《顶岗实习期间学生党员学习制度》、《顶岗实习期间学生党员管理教育制度》、《顶岗实习期间学生党员组织活动制度》等规章制度，以相应的制度来规范、约束和监督学生党员在实习单位的表现。

3.2 提升服务质量

高职院校发展比较快，基层党组织工作过程中，兼职人员多，工作量大，如何实现顶岗实习是关键，要做好教育工作的台阶设计工作，以党支部班子作为基础，尽量满足队伍建设要求，不断优化人员结构。此外以党建工作为前提，如何强化党务工作队伍的职业化水平是关键，在党建管理过程中需要提升综合能力，改善政策待遇。通过适当的培训后，将相关政策和方案落实，保证监督体系的落实[4]。

3.3 发挥党组织的桥梁作用

高职院校在实习单位以及党员周边单位建立临时的小组，以具体制度作为基础，要确定实际点，根据正规化管理和概况可知，组织关系的确定是关键。临时党组织负责是学生党员传达的文件精神，包括：时事热点、政治理论以及活动内容和要求等，结合实际情况，要制定周密的学习和活动计划，严格按照实际要求进行落实。此外临时党支部定期学习要进行汇报和总结，结合综合结果进行分析。

3.4 建立校企联合机制

校企联合考察机制指的是高职院校学生顶岗实习的过程中，和实习企业联合，按照规章制度的要求进行考察和管理。如何保证教育和管理的质量，在调查阶段，需要将在校的实际情况告知实习单位，在学习期间通过实习单位或者电话以及短信等方式和学生保持联系，只有了解工作岗位的思想动态和工作情况，才能提前进行教育和管理。此外在实习单位方面，成立有党组织的单位，开展多样化的组织活动，协助学生做好各项管理工作。此外以共同培养和实习学生顶岗学习的具体情况可知，建立畅通的信息交流渠道，保证党组织和党员信息的畅通性。

充分利用“网络载体”沟通平台。针对顶岗实习学生党员组织生活难以正常开展的现象，学院搭建了学生党员微信群、QQ群、支部书记微博等多种形式的信息平台，定时上网过组织生活、开网络支部会议、交纳党费、及时提交思想汇报等，这样便于学院及时加强与党员的联系，掌握教育的主动权，让学生感受到了“离校不离党”的关怀。总之，高职院校是党建工作的重要阵地，我们必须从思想上高度重视，在方法上不断创新，在理念上不断升华，采取各种措施，提升顶岗实习期间学生党员的质量，发挥党员的先锋模范作用，这既是适应高职素质教育的需要，也是新时期现代化建设的需要。

4 结束语

高职院校学生党员顶岗实习期教育管理是个复杂的过程，根据实际概况可知，如何发挥实际模式的具体作用是关键。在各项工作过程中，凸显出完善的组织作用，能促进整体进步。以队伍建设和管理为前提，建立合适的考察机制，充分利用网络交流平台，建立信息沟通和立体渠道途径，实现顶岗实习过程中教育工作的规范化和制度化。

[1]张雪生.新时期高职院校顶岗实习期学生党员教育管理对策的研究[J].市场周刊(理论研究),2017(10):127-128.

[2]罗正翠.顶岗实习期高职院校学生党员教育与管理现状的调研和思考[J].太原城市职业技术学院学报,2017(02):37-38.