让“感恩树”在孩子们心中“枝繁叶茂”

刘金兰

【中图分类号】  G625.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-242-01

感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己……

感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜……

这段时间学校开展感恩教育，这首《感恩的心》时常在我们的校园里响起，但是同学们又是否学会感恩，知道感恩呢？答案是否定的。

事例1：有个孩子上学父母天天送，可有一天放学，父母稍微迟了一些，这个孩子就不停地哭闹。而她的母亲则不断的自我责备。事后问这个孩子，为什么要哭闹呢？孩子说：“我是家里的宝贝，父母接我是应该的”。

事例2：一个学生在课堂上讲空话，被老师发现后批评了几句。下课时，他恶很狠地对同学说：“找个机会给这个书呆子一个教训”。

事例3：“六一”节，妇联和学校给贫困学生准备了一份爱心礼物，上台领取时，每个学生都淡淡地接过礼物。从他们的脸上看不到应有的感激，有的只是一份理所当然……

感恩是中华民族的传统美德，是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识;感恩也是一种责任，知恩图报，有恩必报，它不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。我们的素质教育不仅要教孩子如何学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。

法国社会学家涂尔干说：“只有学会感恩，我们才能明确责任;只有学会感恩，我们才能体味真情;只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”然而，现在的孩子都是家庭的中心，家長的宠爱、别人的关心在他们看来理所当然，大部分孩子都缺乏感恩意识。那么，我们应该如何唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩，让“感恩树”在孩子们心中“枝繁叶茂”呢？

一、让孩子懂得回报，获知感恩之礼

感恩犹如心灵的泉水，源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。所以我们首先要教育学生感谢父母，具体做法是：（1）常问好，让父母舒心，回家多些微笑，多些“谢谢”;（2）多帮忙，让父母省心，回家做点家务，减轻父母的劳动负担：（3）勤学习，让父母放心，主动完成作业，获得真才实学;（4）能宽容，让父母顺心，多换位思考，理解父母苦心。其次，教育学生感谢学校，教育学生感谢同学的帮助和友谊，感谢老师的培养、尊重与关爱。可通过面对面交流，写感恩日记，举办征文比赛等活动，促使师生相互理解，使教师在学生心中成为感恩对象，而每位教师更应真诚地对待每一位学生，尊重每一位学生的人格，理解和宽容学生，使学生在被尊重和关爱中，体验到幸福感，形成超越自我的学习动力。再次，教育学生感谢社会。感谢社会就是感谢社会为人民创造的幸福。可利用报告会、座谈会、班会等形式引导学生感受今天的幸福来之不易.树立正确的世界观、价值观和人生观。

二、必须从小抓起，让感恩教育深入人心

在学生幼小的心灵播下善良、知恩的种子，让学生感受到他人对自己的关心和爱护。首先，我们要让学生知道每个人目前在享受的幸福生活是别人通过付出给自己带来的。比如，让他们明白：父母在外辛辛苦苦地打工是为了挣钱供他们读书;老师在讲台上挥洒汗水、在灯下批改作业是为了他们的成长……让他们发现别人给予自己的爱，从而由内心萌发出感激之情。其次，我们要教育他们“吃水不忘挖井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不辜负父母和老师的养育教导之恩。我们知道，当孩子感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。作为教师，我们应该鼓励学生从做一些不起眼的小事开始，着力培养学生的感恩意识，如见到老师向老师问好;主动帮老师擦黑板、帮老师拿东西;帮助父母做力所能及的家务活……

要让学生成为常怀感恩之心的人、懂得感恩、懂得报恩的人。要让学生知道“心中有春天的人，身外才会有春天;懂得播种春天的人，才会收获春天。教会孩子感激父母给了我们这一次生命;感谢老师，教给了我们知识;感谢朋友，给了我们友谊。

三、在教学中渗透感恩教育

目前，各科教材中的德育内容是非常丰富的，如英语教材中的人物对话经常会出现“Thankyou.”“Thankyouforyourhelp.”等感谢语;数学课上教师在教学生认识“年、月、日”时要求学生写出家长的生日;音乐课程中也有很多音乐作品在潜移默化中激发了学生的感恩情感，比如《我爱家乡，我爱祖国》可以培养学生对祖国、对大自然的热爱与感恩之情;我们教师要深入钻研教材，发掘教材的感恩教育因素，充分发挥教材优势，进行感恩教育渗透，让德育和智育有机结合在一起，使学生在获得知识的同时，也得到品德的熏陶。我们可以借助教材为学生树立榜样，在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到教育的目的。教师可乘机教育学生：要学会关爱他人，更要珍惜他人的关爱，好好学习也是回报他人的一种方式。

在教学中渗透感恩教育，还需要我们的适时点拨与引导。在教学生认识“年、月、日”时要求学生写出家长的生日，就向学生们提问：“你们当中有谁为爸爸妈妈祝贺生日呢？”大部分学生保持沉默，有学生则在下面小声回答“没有”。这时，老师就对学生进行引导：“妈妈十月怀胎把你生下来，你的生日其实就是妈妈的受难日！”“我们是不是应该记住爸爸妈妈的生日，在那一天给他们送上一份惊喜呢？”孩子们似乎有所领悟，立刻讨论开了：“爸爸妈妈在我的成长道路上付出了许多，我要感谢他们，感谢他们为我营造了温馨的家庭港湾。”“我要做一张生日贺卡，画上妈妈最喜欢的菊花。”“我要为爸爸锤背，因为爸爸上班可辛苦啦。”……随着学生的逐步感悟，他们也完成了一个自我教育的过程，一个自我认识、自我监督、自我调节的过程。

爱是阳光，爱是空气，当我们感受到温暖的同时，更要把这份暖意传递给周围的人，让更多的人来共享这份温暖。愿感恩之花常开，愿“感恩树”在孩子们心中“枝繁叶茂”。