提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨

任跃

摘要：阅读历来是语文教学中的重要内容，在语文试题中也占有很大的比重，在新课程理念下，阅读更突显出它的重要性，但是阅读的教学也一直是语文教学中的难点，怎样才能提升学生的阅读能力一直是众多语文教师不断探索的课题，本文主要就提高小学语文阅读教学的有效性策略做一番探讨，供相关教师参考。

关键词：小学语文；阅读教学；有效教学；策略

从学习的层面分析，语文的学习与阅读紧密相连，通过阅读可以帮助学生积累知识、拓展思维、丰富想象力，并取得优秀的语文成绩，也有利于学生在其它学科中的学习。从生活的层面分析，阅读也是生活中不可缺少的环节，通过阅读可以开阔学生的眼界，完善学生思考问题的方式，提升学生解决问题的能力，提高学生的综合素质能力[1]。下文简单分析了当前小学语文阅读教学中存在的不足，其次重点探讨了具体的有效教学策略。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

经过全面的探讨与研究，我们发现当前小学语文阅读教学中普遍存在以下不足：（1）将语文教学与阅读教学足一而论。阅读虽是语文中的一部分，但是从教育层面讲，阅读与语文还是有着显著的差别，语文是一门学科，而阅读是一种能力，因此小学语文教师在教学过程中一定要将两者有机区分。但是当前的教师普遍认为阅读就是附属于语文，与语文没有多大差别，因此在实际的教学过程中，也没有将语文教学与阅读教学进行区分，使用同一的教学理念、教学目标以及教学方式，这就导致阅读教学效率不高，同时学校也没有全面认识到阅读教学的重要性，没有开设专门的阅读课程，使得阅读教学难以开展[2]。（2）小学语文阅读教学面临着教学目标不明确、教学方式不灵活等问题。就教学目标来说，有效的阅读教学能够提培养学生的审美意识，提升学生的文化修养，陶冶学生的情操，促进学生各方面的发展，实际上，这也是新课程标准对小学语文阅读教学的新要求，但当前的阅读教学远远没有达到此要求，教师在引导学生阅读的过程中仍旧将基础知识的学习与阅读技能的提升确定为阅读教学的目标，严重影响了学生的阅读兴趣与阅读的积极性。就阅读教学方式来说，多数教师依旧采取“阅读全文、明确段落大意、划文章结构”等老一套的教学方式进行教学，教学方式单一枯燥，因此教学效率不高[3]。（3）忽视了学生的课外阅读。课外阅读在小学阅读教学中有着非常重要的作用，其不仅能开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，还能培养学生的语感，从整体上提升学生的阅读能力，但是当前多数教师认为课外阅读会占用学生的学习时间，因此在教学过程中不引导、不鼓励学生开展广泛的课外阅读，对学生的发展造成了很大的影响。

二、提升阅读教学效率的有效性策略

（一）活用背景环境，渲染阅读氛围

良好的、浓厚的阅读氛围是提升阅读效率的前提，因此教师在阅读教学过程中一定要有意识的为学生创设一个良好的阅读氛围，通过这个阅读氛围将学生的情感、思想集中到整个阅读过程，进而实现高效的阅读教学[4]。小学语文阅读教材中有多篇名家经典作品，这些作品都有丰富的历史背景，教师可以巧妙利用作品的背景环境，为学生创设一个良好的阅读环境，将作品的背景环境当作敲门砖，为学生扣响隐藏在文字背后的文学大门，引导学生全身心地投入到阅读活动中。如在学习《少年闰土》这一课时，教师就可以在引导学生正式学习之前，为学生讲一些背景资料，如鲁迅先生的个人资料、生平经历以及在写这篇文章时的社会背景环境等，通过背景知识的拓展，为学生创设出一副旧社会的大画卷，引导学生走入到鲁迅先生的生活中，走进那个月光铺满大地的夜晚，进而更好的学习作品、感受作品的内涵与作者的感情，同时也通过环境与文字的熏陶，让学生的语文思维得到锻炼，文化修养得到提升，激发起学生对语文、对文学的兴趣。

（二）落实课外阅读

在教学过程中经常会出现的一种教学现象，就是教师将学生的课外读物视为“毒物”，认为学生的课外阅读是与学习无关的事，认为课外阅读不仅会消减学习的时间，还会分散学生的注意力，影响到“正规课程”的学习，因此经常会出现老师没收学生课外书籍的现象，但是阅读与语文是密不可分的，教师应该正确认识到这一点，正确的思考课外书籍与语文阅读之间的关系，明确阅读对学生学习能力提升的重要性，并巧妙的利用课外阅读提升学生的阅读能力，在日常的教学活动中引导、鼓励学生“好读书、读好书”[5]。现在有许多儿童系列丛书都是非常优秀的，值得小学生去阅读，去学习，例如《成语故事精选》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等等，均对学生阅读能力的培养与个人的发展有着重要的作用，因此教师应放手让学生去阅读，同时教师也可以为学生创建阅读条件，例如在班级内部设置“班级小图书馆”，利用学校的图书资源或是组织班级内的学生将自己认为值得一读的课外读物带到班级，放置到班级内部，供学生交换阅读，进而帮助学生实现“广泛的阅读”。

（三）进行选择性的阅读教学

小学语文的阅读教学要想有效提升阅读效率，就要做到有的放矢、有删有减，通过选择性的阅读教学，为学生提供有效的课文文本，降低学生的阅读难度，同时也提升阅读教学的效率。这就需要教师在引导学生阅读前，先确定出一个明确的阅读教学目标，然后根据文本内容准确定位其中的重点与难点，精选出能促进学生发展的训练点，进行集中教学。

结语

总而言之，小学语文阅读教学至关重要，教师应结合学生的学习情况，采用灵活多变的教学方式，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

参考文献

[1]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017（10）：145-146.

[2]刘娜. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2016：9.

[3]唐芸.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2016（23）：77+80.

[4]许海燕.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2013，10（06）：210.

[5]席丽新. 创设情境 注重训练 有效生成——提高小学语文阅读教学有效性策略談[A]. 江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].江苏省教育学会：，2006：6.