多元引导，丰富课堂

摘要：随着现代社会的进步，教育事业变得越来越重要。教育决定了未来人才的质量，社会各界也将关注重点放在小学教育上，小学教育一直影响着学生的未来。因此，通过多元引导，丰富课堂内容变得尤为重要，让学生能够在课堂上感受教育的魅力。小学语文对小学生的成长起着很重要的作用，但是很多语文老师仍旧沿用着传统的教学方式。现今，也有部分小学语文老师开始用最新的教学模式——小学语文多元化教学，为教育提供新的思路，也为未来国家的人才培养打下基础。

关键词：小学语文；多元化教育；策略探析

一、当代小学语文课堂的现状

（一）对语文教学的认识存在偏差

在当代科技迅速发展的社会，学生的教育问题成了老师和家长心中的大问题，家长除了应该重视小学生的成绩以外，还需要重视学生在教育上的成效。很多教师只是为了让自己的学生成绩上升，沿用着以往的教学模式，没有在教学模式上进行创新，导致很多小学语文老师依旧采用单一的教学模式。小学语文老师应该认识到语文教学这个关键的问题，从新的角度去考虑教学问题，开创一个多元化的语文教学课堂。通过这样的方式可以从本质上提高学生的综合素质及能力，不仅对学生的成绩有帮助，还能从学生的层面对学生进行引导，学生也会更加配合老师完成教学任务。

（二）教育方式刻板，缺乏交流互动

小学语文虽然并不像初中和高中，但是语文的教学离不开交流与互动，课堂上的互动有助于老师帮助学生提高学习兴趣。如果教师只是一味的强调学生的成绩，而不注重与学生的密切交流，那么学生只会成为考试机器[1]。思想上不会对学习有任何想法，离开老师和家长就不会主动去学习，中国教育和西方教育的差别从小学开始就体现出来了。如果教师还是按照传统的授课方式，学生对所学内容不深入，就会让很多学生丧失对语文学习的兴趣，久而久之，就会影响学生各种学科的学习。

二、语文学习多元化的探析

（一）丰富学生课堂内容

小学教师肩负着教授未来中国新生力量的使命，因此，教师要让自己的课堂能够更加吸引学生。传统的授课方式都是老师在讲台上讲，学生在讲台下听，学生获取知识的途径非常单一、被动。教师一方面要调动课堂气氛，另一方面要丰富学生的课堂内容。举例而言，如果课堂上要讲述一个春秋战国的故事，那么老师可以通过春秋战国时的前后故事来引导学生，通过时间的相关联性，学生会更加感兴趣，在讲解的过程中，相关人物的背景、生平、形象等都要穿插进课堂，学生在课堂中能够获取到很多感兴趣的历史故事、背景人物，他们都会更加认真的去听课，老师的教学也会变得轻松[2]。也可以在上课前通过一些近期的热点问题来与学生交流，然后一步一步引入到正题，学生若能在老师的引导下进行学习，学习成绩必然能够提高，从其他角度来谈，也将多元化的思想灌输到学生的身上，培养了学生的综合能力。

（二）积极组织课堂活动

语文的学习除了传授学生语文文化知识外，还需要进行一系列活动来促进学生的学习积极性。教师在备课时，要充分思考上课时的情形，安排相关教学活动。例如，在讲述牛郎织女课文时，可以通过角色扮演的方式，准备一些道具，让学生进行文章演绎，学生在演绎中可以自由发挥想象力，通过一些动作、表情来凸显自己对人物及文章章节的想法[3]。这一种方式既能调节课堂、活跃气氛，

还能培养学生自由发挥的能力。在活动中让学生的语文功底更上一层楼，学生也能提高自己对语文学习的认知，从而从各方面提高自己的阅历，这也更有利于未来接班人的培养。

（三）重视教学方式的创新

小学语文的教学模式仍需要在现有基础上不断创新，教学方式上的创新模板多种多样。教师在课堂上应该给学生一部分的自习及互相讨论的时间，课堂不能全部用来讲课。一味的上课只会让学生感受到学习的枯燥，多设置一些课堂活动，老师要主动和学生进行交流。坚持教学方式的创新，例如，将传统模式的教学转型，可以转化成开放式教学模式，所谓开放式的教学是让学生成为课堂的主人，相信学生在课堂上的把持力。其次要让学生学会质疑和探究，没有好奇心的学生在以后面临问题的时候也不会去解决，而只有从小学开始培养学生的好奇心及探究力才能更好的促进学生多元化发展。

（四）多进行课外的沟通

学习语文的方式多种多样，老师除了要以自己的方式教学以外，还需要多和学生进行课外交流。例如，课外老师可以通过和学生谈话的方式来进行学生内心的探索，学生如果对课堂有自己的看法或意见可以随时向老师提出[4]。多关注学生内心的想法，只有把握住学生的内心世界，才可以从根本上了解学生。如果学生提出的意见老师也觉得可以实行，那么老师就要针对学生所提出的意见进行整改，老师不应该抱有一种高高在上的心态，要将学生当成自己的朋友，悉心听取意见。对于犯错的学生，也应该进行教育，以多沟通、多交流的方式来纠正学生。真正的教育需要讓学生从内心意识到自己的错误，和学生多进行沟通能够避免学生的抵触情绪，学生也能够更加信任老师。

三、结束语

小学语文教育是我国未来人才素质建设的基底，小学语文教师的目光要放长远。针对我国小学教育的现状，要对现有教育模式进行整改，不仅要注重学生知识的掌握程度，还要加强自身对教育事业的认知。每个小学语文教师都要有责任及创新意识，不能抱有一种只是在口头上说，但不付出实际行动的想法。综上而言，要想对小学语文课堂进行多元化培养，教师无论采取怎样的手段，都要从学生的认知及现有能力出发。丰富教学内容，设计教学活动等都可以有效帮助学生，让学生对语文学习更加热爱。

参考文献：

[1]夏清红.小学语文课堂小练笔教学策略探析.作文成功之路（下），2014（10）：25-25.

[2]李云霞.新课改下小学语文课堂教学优化策略探析.课外语文，2016（10）：79-79.

作者简介：

牛玮芳 （1987），性别：女，民族：汉，籍贯：河南省焦作，职务/职称：小学语文教师，学历：本科，研究方向：小学语文教学。