例谈高中的音乐赏析教学

叶丽

摘要：高中阶段，音乐作为一门艺术类学科，对培养学生的审美能力，帮助学生缓解情绪有重要的作用。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应尽力为学生营造一个轻松的教学氛围，让学生在轻松的氛围中，放松自己的身心，感受音乐的魅力与美好。

关键字：高中阶段；音乐鉴赏；教学方法

以前，受应试教育的影响，教师都在抓教学进度和升学率，音乐鉴赏就是一门可有可无的课程。不过，随着新课改的深入推进，在全面发展素质教育的背景下，音乐鉴赏作为一门美育课程，逐渐得到了高中学校的重视。《高中音乐课程标准》明确指出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”因此，在高中音乐鉴赏课程中，音乐教师应努力达到《高中音乐课程标准》对于音乐鉴赏课程的教学要求，采用有效的教学方法，以充分发挥音乐的育人功能。

一、创设情境，感受音乐画面

在音乐赏析教学中，要想培养学生的审美能力，首先要培养学生的音乐感受力。那么什么叫做音乐感受力呢？音乐感受力包括音乐听觉和音乐情绪，也就是当你听到一段音乐的时候，脑海中要对这段音乐浮出一幅画面，或是情境，这就是你听到这段音乐最直观的感受。在高中音乐赏析课程中，我们通常会在课堂的导入环节对学生进行音乐感受力的培养，因为在导入环节播放一段音乐，让学生闭眼感受音乐的画面，既可以将学生快速的代入音乐赏析的氛围，又可以激发学生的想象，培养学生的思维能力，对于丰富学生的情感，帮助学生陶冶情操有重要的作用。

例如：在赏析《少女的祈祷》这首乐曲时，我是这样导入的，师：“同学们，在你们十八岁的年纪都在想些什么呢？现在大家闭上眼睛，跟随着这段钢琴曲来畅想一下吧。”在乐曲播放结束后，我邀请了两名学生来谈他们刚才闭眼的画面，一个学生说：“这首音乐很舒缓，我想到了一个人在家静静看书的画面，以及夜深人静有点寂寥的感觉。”另一个学生说：“我想到了我的心事，很秘密的心事，所以不便分享。”我说：“你们的想法也许和作者是重合的，因为她和你们是同龄人。”然后，我利用PPT课件，为学生呈现了《少女的祈祷》的作者芭达捷芙斯卡的简介，让学生了解这首音乐创作者的介绍，之后我又为学生播放了一遍乐曲，再次让学生感受作者的内心世界，这对于学生更深入的感受乐曲的情感是非常有效的。

二、解读赏析，培养审美能力

众所周知，音乐分为词和曲两部分，在赏析的过程中，我们既要赏析词，也要赏析曲，这样才会对整个音乐有个全面的认知。在高中音樂赏析课程中，教师带领学生从音乐的词曲入手，了解音乐的故事，感受音乐的情绪，体会音乐所传达的情感，学习音乐所呈现的态度，对于帮助学生缓解心理压力，培养学生的审美能力，激发学生向上的意志，有重要的作用。

在赏析《在希望的田野上》这首歌时，我先播放了一遍音乐，然后要求学生结合歌词和曲调谈一谈对这种歌的整体感受，以激发学生对歌曲的兴趣。一个学生说：“这首歌的歌词很美，正如歌名所言，充满了希望。”另一个学生说：“我从田野、高粱、打场、儿童欢笑、姑娘歌唱这些歌词中，感受到了劳动人民劳动的喜悦和向上。”师：“同学们将的非常好，这首歌的歌词就是讲述了劳动人民在自己的提地上生活、劳动、并对未来充满希望的场景。”......这样对于学生深化歌词的内涵，体会歌曲所表达的思想感情有重要的作用。

三、组织练习，提高传唱本领

音乐传唱本领是学习音乐的一个基本技能综合体，传唱本领不仅仅可以考察学生的唱功，还可以体现学生对音乐的理解，是音乐鉴赏教学的重要教学内容。在高中音乐鉴赏课程中，培养学生的传唱本领，需要教师通过多样化的方式，组织学生练习。只有加强练习，学生才会琢磨出音乐传唱的技巧，进而提升自身的音乐传唱本领。

例如：在赏析《春天的故事》这首歌时，为了提高学生的传唱本领，调动学生的学习兴趣，在音乐赏析的教学的过程中，我先利用多媒体为学生播放了歌曲，以让学生熟悉歌曲的歌词和旋律；其次我会细心地教学生每一句应该如何去唱；然后我会将学生分为了5人一组的多个小组，让学生小组通过齐唱的方式进行比赛；最后班级同学一起投票，票数最高的小组就是本节音乐课的“最佳表现小组”。在此之后，不仅会对每个小组进行恰当的点评，学生小组之间也会相互的点评，这样对于帮助学生认识自己的不足，进而总结经验，取得更大的进步有重要的作用。

综上所述，在音乐鉴赏教学中，要想达到《高中音乐课程标准》对高中音乐的教学要求，音乐教师应该根据以往的教学实践，不断地总结教学经验，并深入挖掘新的教学资源，持续的探索新的教学方法和手段，以充分发挥音乐对学生的美育作用，促进学生更加健康的学习和成长。

参考文献：

[1]章莉芳. 新课改下的高中音乐教学方法与策略研究[J]. 戏剧之家，2014

[2]蔡菲. 新课改背景下的高中音乐教学探析[J]. 中国校外教育，2015