计算机辅助微格教学法构想

李斌

摘要：微格教学作为一种利用现代化教学手段来培训师范生和在职教师教学技能的方法，现已普遍应用于师范类院校中，并发挥了重要的作用。结合信息化环境，计算机在教学中的应用，本文就计算机辅助微格教学进行探讨。

关键词：计算机；辅助；微格教学

随着新课改的推进，教育对教师的教学能力有了更高的要求，为此每位教师都应加强学习，不断改进自身的教学方法，提升自身的教学水平。而微格教学作为一种可以有效提升教师教学能力的方法，便在广大教师和师范类院校内得到广泛应用，甚至各高校设置微格教室已经成为了师范类学生进行教学实习、提高教学能力的重要平台。

一、微格教学的概述

微格教学也可以说是一种微型教学，以现代化教学手段为依托，提升和锻炼师范生和在职教师的教学能力。它通过把课堂教学分解成一个个教学片段来使受多种因素影响的教学能力培养变成具有清晰目标、可观察、描述和操作的教学技能训练，从而使师范生可以与针对性的解决自身教学存在的问题，一步步提高师范生的教学技能[1]。因此，微格教学法在师范类院校中的应用，对在职教师和在校的师范生都发挥了重要的作用。

二、微格教学在高等院校类的应用现状

很多师范类院校在很早之前就采用了微格教学法，在学校内模拟中学教室设置了专用的微格实验室，不仅具备完善的摄像头、话筒、等设备，而且设置有专门的控制室和专人操作，甚至为了方便教师考察，还设置了专门的观察室。而这一微格实验室在当时很大程度上提高了师范学生的教学能力。但是在科学技术高速发展的今天，广泛的信息化环境为提高师范类院校微格教学法提供了新的平台。基于当前计算机技术和网络环境的普及，完善微格教学实验室，加强计算机技术使用，实现信息化、网络化、数字化转变已经成为当前微格教学的发展趋势。以下就微格教学的应用现状进行分析，并结合实际完善和改进微格教学。

（一）放像室数量和设备有限

教师或者师范生通过微格进行教学模拟后，其最后的反馈过程才是重点，它不仅可以帮助师范生和教师进行自我总结，而且可以充分听取教师和学生的意见，反思和改正自身的错误。然而实际教学中，很多高校的放像室数量、放像设备有限，并不能充分满足学生的需求，致使微观模拟后难以实现自我反馈和多人评价[2]。而这种微格教学无疑是缺乏实际意义的，削弱了微格教学的实用功能。

（二）缺乏有效的专家评价

师范类高校现行的微格教学模式，其观摩和研究室设置过于集中，不利于专家对师范生和教师的微格模拟进行随时随地地評价。而信息反馈中，专家评价和小组评价正是一个重要的环节。实际教学中，专家可能会因为各种原因不到来到现场，如此一来，缺乏准确性的评价方式就无法对学生或者教师发挥真正的指导作用。

三、计算机辅助微格教学法的构想

（一）加强计算机与微格教学的整合

首先，师范类院校应扩展微格教室的功能，增加心理监测、行为观测等内容，加强微格教学的远程教育。其次，应加强观摩设备和评价系统在计算机上的应用，实现网络连接。再次，师范类院校应改善原有的微格记录方式，采用硬盘或光盘记录，以此实现学生和教师的自我观看和总结[3]。最后，在增加摄像头、云台等授课设备的情况下，高校应结合计算机实验室和微格实验室建立系统性的实验室，以此扩展微格教学的规模，实现微格教学的网络化转变。

（二）完善系统设备

系统设备是支持微格教学运行基础。因而完善系统设备尤为重要。各高校在进行系统设备选择时，应结合应用需要选购。例如，微格实验室的摄像头、调音台等设备可以根据教学需要而定，一般微格教学对摄像头的档次要求并不高。但若是远程教学，应当采用高档的摄像机。

（三）计算机辅助微格教学的优势

计算机辅助微格教学可以充分发挥微格教学的良好作用，实现微格教学的提升。首先，微格教学中应用计算机取代传统的电视监视，可以提高微格教室的信息化程度，实现远距离的专家点评，为师范生和在职教师提供更加精准的评价，实现学生和在职教师的自我总结和提升[4]。其次，计算机辅助微格教学通过实时音频采集，将微格音频储存到服务器硬盘，便于教师和学生在下载观看、保存、收集，有利于模拟后的自我总结和小组反馈。最后，计算机辅助微格教学可以实现信息共享，提高信息资源和设备利用率，让数以百万的网上观摩者受益，实现微格教学的现代化发展。

总结

信息化时代，计算机辅助微格教学依然成为必然趋势。利用计算机辅助微格教学不仅可以改善传统微格教学的不足，而且可以极大地提高资源利用率，提升师范生和在职教学的教学水平。为此，各师范类院校应加强计算机在微格教学中的应用，不断改进和完善现有的微格教学模式，为学生提供更好的实践平台。

参考文献

[1]全建强.微格教学的历史、发展与重构[J].历史教学问题，2017，（1）

[2]顾玉芹.计算机教学中微格法的有效运用探究[J].现代职业教育，2016，（14）

[3]刘强，杨辉.基于校园网数字化微格教学系统的设计[J].凯里学院学报，2015，33（6）

[4]赖玉华.新课改背景下微格教学的创新发展[J].教育与职业，2016，（11）