培养小学生口语交际、阅读能力的研究

郑小燕

摘要：语文属于综合性较强的一门课程，经过系统性的学习能培养小学生的口语交际能力，随着新课改的深入，小学语文的教学目标也从知识教育转向了素质教育，而口语交际能力是学生综合素质的一种表现，在教学中教师要设计各种教学手段，强化口语交际能力的培养。而阅读是最好的教学途径，学生通过阅读提升语感，能增强语言表达能力和口语应用能力。

关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力

如今我国教育事业不断进步，素质教育也成为教育的重点，除了关注学生知识掌握的广度和数量，更重视学生能力和素质的培养，而口语交际能力是人和外界沟通的重要能力，通过交流能获取信息、交换知识。在整个小学语文教学中都离不开阅读，所以在阅读中锻炼学生的口语表达，学生在多说、多讲的情况下，全方面提升口语表达能力。但是小学生的口语交际能力培养不是一蹴而就的，要求学生和教师长期坚持双方互通，而不是教师单方面的引导，下面就对教学策略进行阐述。

一、打造阅读情境，调动口语交际兴趣

想要在语文阅读中提升学生的口语表达和交际能力，就要根据文章内容打造真实的情境，激发学生的兴趣，让学生积极的参与到其中，把自己的想法表达出来。另外，轻松、开放式的阅读环境，能够消除学生的学习压力，也能提升学生的信心，逐渐克服掉口语表达中的心理障碍，从而勇于表达，同时在良好的教学情境和轻松的课堂氛围中，学生有更多机会对话，能够强化学生的语言应用能力[1]。在实际应用中，首先可以在课堂导入、朗诵、研读等多方面展开，让学生在课堂不同环节中均能锻炼到口语交际能力，另外在情境设计中，要让学生有身临其境之感，在特定阅读氛围中，感悟文章情感，产生情感共鸣，在口语交际中懂得运用这种情感。比如，在阅读《秋天》的时候，教师可以提前搜集一些秋天的图片和秋天的音乐，利用多媒体设备进行播放，在图片和音乐衬托下打造一个秋天氛围，带领学生进入到这个氛围中，之后教师有感情的进行文章示范阅读，再将文章中应该重读的地方指出来，让学生进行模仿阅读，阅读过程中充分发挥自己的想象力，在脑海中绘制一幅秋色图画，去体会大自然的绮丽，从中激发学生对口语交际的兴趣，并逐渐提升情感表达能力。

二、通过素材积累，夯实口语交际基础

口语交际能力的培养不仅仅是让学生进行口语表达，还要让学生通过词汇将内心真实想法正确表达出来，这就要求学生积累素材和知识，这样才能灵活应用词汇，确保表达的准确性，避免发生歧义[2]。但是小学生本身词汇量少、知识积累少，在口语交际上会有力不从心之感，所以教师要通过语文阅读，帮助学生进行素材储备，还要引导学生进行自我消化和反复练习，从而在口语交际中灵活使用。比如，在教学过程中，教师可以在晨读中指导学生大声朗诵课文，还要让学生拓展阅读，寻找一些经典名著、优秀诗词让学生在晨读中阅读，学生在朗诵中体会文章的情感和遣词造句，逐渐积累更多的语言表达素材，为口语交际能力的提升奠定基础。另外，教师还可以在课堂中预留出5-10分钟的时间，让学生进行演讲，教师根据阅读材料制定演讲主题，学生即兴表演，再让其它学生进行评价，这样既锻炼了学生的胆识，也帮助学生树立自信心，还强化了学生素材整理、素材应用的能力。

三、通过模仿练习，提升口语交际能力

小学生的心理特点是好奇心强、喜欢模仿，而且小学生理解和认知能力较差，没有丰富的社会经验和人生阅历，所以教师可以通过教学调动学生的好奇心，让学生产生模仿的欲望，并在不断模仿中积累经验，提升口语交际能力[3]。在教学过程中教师可以搜索各种教学资源，借鉴和总结他人的成功经验，根据教学实际进行改进，从而设计更符合学生需求的阅读教学方案，达到言传身教的效果。另外，除了让学生模仿教师，还要让学生通过阅读去模仿作者的词句和表达手法，特別是小学语文教材中不乏优美的词句，这都是学生模仿的最佳范本。在学习每一篇文章时，教师都可以让学生标记出自己喜欢的段落，再让学生去模仿它的表达方式。比如，在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，带领学生进行阅读，第一遍通读，了解文章大意，第二遍分段阅读，让学生重点体会作者对小兴安岭景色的描绘中，第三遍精读，挑选自己喜欢的段落进行品读，并思考作者的用词、修辞手法等，最后让学生模仿文中作者的表达方式，用一段话介绍家乡的景色特点。这样的教学设计，学生既能理解文章主题、体会作者思想感情，还能学会作者的遣词造句，学生能够快速掌握文章脉络，改善阅读理解能力，再通过现场模仿，既训练了学生的口语交际能力，还锻炼了学生的胆量。长期经过这样的阅读教学，能丰富学生的语言素材，拓宽学生的表达思路，提升学生的口语交际能力。

结束语：

小学语文和其它学科相比较，有着较强的实用性，本身语文课程的教学就是为了让学生掌握与人沟通的技巧，基于阅读教学进行口语交际能力的培养，是最为有效的途径。另外，教师在阅读教学中要改变传统思维，改善教学水平，为了让学生多层次、全方面发展不断的提升自身能力；教师还要不断创新教学方式，在课堂中将情境教学法、多媒体技术等融合到其中，丰富教学资源，激发学生的阅读热情，提高学生的表达欲望，在不断积累和锻炼中，让小学生的口语交际能力稳步提升。

参考文献：

[1]刘媛媛. 论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2017（12）：36-36.

[2]戴廷祥. 小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J]. 考试周刊， 2016（44）：40-40.

[3]侯婕. 小学高年级语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探析[J]. 考试周刊， 2017（95）：50-50.