小学数学核心素养的培养措施分析

王军

摘要：核心素养是小学数学教学中需要重点关注的内容，本文分析了小学数学核心素养的内容与价值，并探讨小学数学核心素养的培养措施和注意事项。

关键词：小学数学；核心素养；内涵；培养措施

数学是小学阶段的重点基础性学科，内容抽象、难度较高，在小学教育的改革下，数学核心素养的培养被提上日程。就数学学科来看，数学核心素养即学生采用数学思想、数学方法、数学观点来解决难题的能力，数学思维更加注重逻辑性、规律性，在核心素养的培养上，要重点关注学生的能力，不仅要让他们掌握科学的学习方法，还是通过内化、应用的方式来培养学生的思维能力。

一、小学数学核心素养的价值

核心素养并非某一方面的技能和知识，而是在小学数学学习中形成的一项综合能力，与某方面的知识、技能不同，核心素养是基于知识和技能基础上的深层次能力，整合了学习能力、学习态度、数学知识等各项产物。在小学阶段，锻炼学生的数学素养，可以帮助他们迅速步入学习状态，除了对学生小学阶段的数学学习有益，对学生未来的发展、成才也有重要的促进作用，帮助学生利用所学数学知识来解决生活中的问题。

二、小学数学核心素养的培养措施

1.养成自主学习习惯

在传统的数学教学活动中，部分教师认为学生自主能力还不成熟，在授课时，习惯采用单一的传授方式，这种方式无疑严重扼杀了学生的自主学习能力。小学阶段孩子的学习，确实需要依靠教师的指导，但是，教学引导必须要做到点到即止，避免为学生包办一切，而是要给学生留出自主学习、思考的时间与空间，当然，对于学生的思考并不是放任不管，在学生遇到困难时，要予以学生必备的帮助，如，看到学生在思考、自主学习时出现停顿，立刻为他们理清思路，这不仅为学生提供了独立的学习时间和空间，也能有效缓解学生对教师的种种依赖心理。对于教学活动中遇到的难点问题，可以通过小组讨论的方式开展，在讨论中，不仅能够帮助学生获取必备的信息和知识，还能解决难点问题，最后由教师来总结、分析，在养成自主学习习惯的过程中，提升核心素养。

2.注重学生的思维锻炼

在小学阶段，是个体思维能力、创新意识成长的一个关键时期，在数学教学活动中，要高度重视学生的创新思维训练，通过科学的方式来锻炼学生思维的条理性，提高学生创新思维能力。小学阶段的孩子，他们在解决数学问题时，习惯应用直观的思维方式，数学这门学科抽象、复杂，常规的数学训练很难起到理想的教学效果，在数学教学中，必须要高度重视思维锻炼，不断拓展学生思维的广度和深度。如，在某个数学知识点讲解完后，即可以小组作为学习单位，根据题目来讨论解题方法和解题思路，打破传统定勢思维的影响，拓展学生的创新思维意识，提高其创新思维能力和应用能力。

3.培养学生的发散性思维

教师在教学的过程中，不仅要培养学生的自主学习能力，促进发散性思维的形成也是培养的重点，发散性思维简单的来说就是学生将利用所学知识通过举一反三的方式进行更深入的学习，在做同一道题的时候，利用不同的思维进行不同的分析，通过长时间的积累形成良好的习惯。教师在进行教学的过程中，可以通过出题的方式进行反复练习，教师在对学生进行混合运算练习的过程中，可以为学生布置较难些的习题，比如：“3×3×2=？”教师可以先让学生一步一步的进行解答，3×3=9，9×2=18，接下来就可以引导学生举一反三，18÷3÷2=？18÷3÷3=？或是 18÷（3×2）=？此类的方法运算，不仅可以使学生能够更灵活的运用所学知识， 还可以使学生的发散性思维得到更好的锻炼，从而让学生的核心素养能够得到更好的提升。

4.从数学四基的角度分析教材

从数学四基的角度分析教材是发展学生数学核心素养的关键所在。基础知识和基本技能是发展学生数学核心素养的基础，基本思想和基本活动经验是发展学生数学核心素养的关键，尤其是抽象思想、推理思想和建模思想是核心素养的重要内容。因此，教师在平时的教学工作中应该养成自觉从数学四基的角度分析教材的习惯，为课堂教学过程中更好地发展学生的数学核心素养奠定坚实基础。

我国长期重视双基教学，从基础知识和基本技能的角度分析教材，已经普遍成为教师教学的一种自觉行为。因此，数学四基分析的重点在于从基本思想和基本活动经验两个角度进行分析，教师应该从知识的数学本质和发生过程两个维度去挖掘背后所蕴含的数学思想，从操作活动和思维活动两个维度去思考所能积累的数学活动经验，对这些问题的深入思考，将为数学设计提供重要帮助，是发展学生数学核心素养的关键所在。

三、结语

核心素养下的小学数学课堂教学要遵循科学的理念和原则，从数学本质的角度挖掘教材，从数学四基的角度分析教材，创新教学模式，充分利用和发挥各方面的优势，解决学生在数学学习过程中遇到的一些学习难题，让学生在潜移默化中受到影响。

参考文献：

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[2]沈婷. 培育核心素养，让能力与品格齐飞——浅析如何在数学教学中培养学生的核心素养[J]. 华夏教师. 2017（S1）

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