如何发挥信息技术在高中物理教学中的作用

张翠萍 刘明

摘要：随着信息技术的高速发展，教学形式面临着天翻地覆的变化。而我们不得不承认，自从信息技术走进课堂，给教师教学和学生学习都带来了极大的便利。所以在高中物理教学中，考虑到这一科目的枯燥复杂，教师就更要不断学习信息技术在教学中的应用手段，从而更大限度地发挥信息技术在物理教学中的作用，实现高效的物理教学。

关键词：高中物理；信息技术；作用；高效

信息技术的发展给传统的教学形式带来了巨大的冲击，也使得部分教师难以适应，但这种冲击是好的，它是时代进步、教育进步的体现。并且，信息技术在教师备课、授课等诸多方面都具有重要作用，特别是对物理这类较为抽象、复杂的学科而言，信息技术的融入可以有效加深学生对知识的理解。所以作为一名高中物理教师，就要积极学习信息技术，并将其运用到教学实践中，给学生带来一场新奇的学习体验。故而，本文将从以下几点阐述如何发挥信息技术在高中物理教学中的作用。

1.精彩情境导入，激发学生兴趣

课堂导入是一节课中十分重要的环节，有效的课堂导入可以激发学生对知识内容的兴趣，并让学生对所学内容有大概的了解。而传统的导入方式，比如：设疑引导、旧知识引导等等早已失去效用，不但不能激发学生学习的欲望，甚至可能适得其反。所以在高中物理教学中，教师便可以利用信息技术为学生创设精彩的情境。比如：通过播放电影片段导出物理知识；通过微课视频展示授课内容；借助多媒体演示精彩动画等等，这些方式对于激发学生学习的热情进而促使学生积极投入到课堂具有重要的作用。

例如：在学习《行星的运动》一课时，为了点燃学生的学习热情，我从网上搜索一个讲解“行星运动”的视频为学生播放。该视频首先从电影《爱乐之城》讲起，介绍电影中出现的证明地球自传的实验设备——傅科摆，接着，便开始介绍盖天说、浑天说、地心说以及日心说的发展历程，并阐述这些理论对人类产生的影响。然后，视频又插入《当太阳静止——开普勒伽利略和他的天空》的片段，通过演示行星绕太阳运动的轨迹、行星与太阳的连线扫过的面积等引出开普勒三大定律，而学生在整个过程中更是全神贯注。通过这一视频的展示，不仅激发了学生对浩瀚宇宙以及行星运动的兴趣，同时也让学生初步理解开普勒三大定律的含义。所以说，利用信息技术为学生创设精彩情境，是激发学生学习兴趣从而顺利导入新课学习的可行之法。

2.课件辅助教学，提高课堂质量

多媒体课件以其表现形式丰富、交互性强等特点深受老师和学生的喜爱，但是很多教师对多媒体的了解十分浅薄，只能用简单的图文来辅助教学，无法发挥多媒体技术的更大效用。而高中物理涉及到很多抽象复杂且难以展示的知识，比如：物体运动的过程、力的作用过程等等。所以在高中物理教学中，教师便可以充分利用多媒体技术，将抽象的知识直观化，复杂的知识简单化。比如将物体运动的过程以慢动作清晰地演示出来，或者将力的作用以动图的形式呈现出来，以此加深学生对知识内容的理解和记忆。

例如：在学习《力的分解》一课时，学生对“斜向上的拉力分解成一个向上的力和一个水平的力”感到不解，认为“如果存在向上的力，那么物体就应该向上运动”。学生产生这种想法也可以理解，因为力的分解是一个抽象的过程，学生自然难以接受，所以我便借助多媒体展开教学。首先，我为学生以動图的形式演示拖拉机拉耙犁的运动过程，然后再以动图的形式将拉力F分解成两个方向的力F1和F2，接着再将F1和F2合成F。通过这一过程，可以让学生意识到即使把一个力分解成几个力，力的作用效果也不会发生变化；同时也能让学生认识到“力的分解”与“力的合成”之间的关系，从而加深学生对“力的分解”的认识。所以说，在高中物理教学中，教师以多媒体辅助教学，对强化学生学习效果、提升课堂教学质量具有重要作用。

3.引入微课视频，开拓学生思维

微课就是时间较短、内容精致且讲解内容具有针对性的大多以视频形式呈现的课程。微课时代的到来不仅改变了教师教学的方式，同时也丰富了学生的学习渠道。所以在高中物理教学中，在遇见一些较难的知识点时，教师便可以引入微课视频教学。一来强化学生对重点知识的学习，或者帮助学生查缺补漏；二来使学生接触到不同的讲课方式，以此开拓学生思维，丰富学生的学习方法。

例如：在学习《牛顿第三定律》时，由于这一课知识内容对学生日后解题具有重要作用，所以我在授课之后为学生播放一段讲解《牛顿第三定律》的微课视频。该视频先展示生活中常见现象，比如：手拉弹簧导致其形变；船上的人将另一艘小船拉向自己等等，以此引出作用力和反作用力。接着又用弹簧测力计以及用力传感器进行实验，证明作用力和反作用的关系。通过这一过程，不仅加深了学生对牛顿第三定律的理解和记忆，同时也开拓了学生的思维，提高了物理课堂教学的有效性。

总之，在高中物理教学中，教师要充分利用信息技术，将信息技术更多的优点发挥在物理教学中，从而提高物理教学的质量，有效提升学生的物理知识水平。

参考文献：

[1]邹洪亮.信息技术与高中物理教学的整合研究[J].中华少年，2018.

[2]周珍.运用信息技术优化高中物理概念教学[J].高考，2018.