小学数学提高有效课堂教学的对策探析

谢传生

摘要：小学阶段的数学教学是基础阶段，也是较为重要阶段。在这一阶段的教学中，教师要激发学生学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，能够对数学知识灵活运用，进而促使学生全面发展，提高课堂教学效率。本文针对小学数学提高有效课堂教学的对策进行分析。

关键词：小学数学；有效课堂教学

引言：

在现阶段的数学课堂教学中，仍旧存在着很多的问题需要优化，才能提高课堂教学效率，促进小学数学教学事业的进一步发展。因此在今后的课堂教学中，教师就要遵循以人为本和因材施教的教学原则，对学生进行心理和生理的积极引导，带领学生提高自身综合能力。

一、将课堂主体归还学生，营造良好的学习氛围

要想提高课堂教学效率，数学教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性，为学生留有独立思考和交流合作的机会和时间。其次教师还要对班级里的学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的学习特点和兴趣爱好，展开因材施教。最后教师还要遵循以人为本的教学原则，要将学生当做自己的朋友般对待，与学生进行情感交流。教师要拉近与学生之间的距离，积极主动与学生进行沟通交流，让学生及时吐露自己的想法和意见，为学生营造一个轻松、愉悦、自由、民主、和谐的学习氛围。此外教师还要对教学目标进行合理规划分类，要根据学生的学习能力进行逐步升级。

例如教师在教授“分数的初步认识”时，就要将学习主体归还学生，让学生进行自主思考、相互合作，进而完成教学任务。教师还要将教学目标进行分类，如知识目标为在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标为经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效促进学生个性思维的发展。情感目标为让学生充分感受到数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。

二、创设问题情境

现如今情境教学也广泛应用在实际的课堂教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习积极性和自信心，对于提高课堂教学效率有很大的帮助。情境教学的方法有数学史情境、生活化问题情境、游戏情境、角色扮演情境等，这些方法都符合小学阶段的学生学习特点，能够将小学生以最快的速度带入到课堂学习中，让学生犹如身临其境，感受到数学的魅力和乐趣。

数学来源于实际生活，又应用于实际生活。因此创设生活化问题情境，能够增强学生的数学知识灵活运用能力，让学生从实际生活中寻找数学知识的来源，将实际生活与数学知识紧密联系在一起，增强学生的学习能力。

例如教师在教授“分数的初步认识”时，就可以创设一个生活化的问题情境。如今天，有一位快乐老人来到我们的课堂上，我们一起来看大屏幕，猜猜他是谁？通过观看大屏幕，学生回答是圣诞老人。这时教师询问学生，圣诞老人想让我们帮他分礼物，那我们来看一下都有哪些礼物？这时大屏幕上出现了四个苹果，要平均分给两位小朋友，还有两个桃子，也要平均分给两位小朋友，那么这样的分发叫做什么呢？然后让学生进行思考探究，完成这节课的学习。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，让学生犹如身临其境，还提高了课堂教学效率，促使学生积极自主地参与到课堂学习。

三、积极运用多媒体教学资源

随着互联网信息技术的飞速发展，也逐渐广泛应用在人们的日常学习、工作和生活中。因此将多媒体信息技术应用到小学数学课堂教学中，就可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率。多媒体信息技术可以将生动抽象的数学知识通过文字、图片或者视频的方式呈现在学生面前，将枯燥乏味的数学知识转换为形象趣味的内容，能够吸引学生的学习注意力，加深学生对数学知识的理解和记忆，属于一种高效的教学方法。

例如教师在教授“年 月 日”时，就可以运用多媒体教学资源。教师可以运用多媒体向学生展示新中国成立的时间和图片，香港和澳门回归的时间和图片，获得奥运会主办权的时間和图片，让学生通过仔细观察，来探寻时间的记录方式。然后教师为学生展示一张年历，引导学生观察年历，回答一些相关的问题，让学生明确年、月、日之间的联系。

四、通过小组合作方法

小学数学知识点具有很强的联系性，在教学过程中不仅要为学生留有总结、探究和发展的机会，还要帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方式，将新旧知识紧密联系在一起，建立正确完善的知识体系，这样才能促使学生全面发展。因此在教学过程中，还要积极运用小组合作教学方法。运用小组合作教学方法一定要遵循因材施教的教学原则，对学生进行科学合理分组，然后知道不同层次的教学目标和大纲，让学生通过合作、交流、探讨，最终提高自身学习成绩，提高数学课堂教学效率。

结语：

综上所述，在小学数学教学过程中，为了提高课堂教学效率，教师首先要积极转变自身的教学观念，将课堂主体归还于学生，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。其次教师还要灵活运用各种有效的教学方式，如情境教学、多媒体信息技术、小组合作等方式，来提高课堂教学效率，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]代晓.提高小学数学课堂教学有效性的对策研究[J].新校园（中旬刊），2018，（3）：63.

[2]邱学万.提高小学数学课堂教学效率的有效对策[J].教育艺术，2016，（11）：76-77. DOI：10.3969/j.issn.1002-2821.2016.11.071.