小学语文教学激发阅读兴趣的策略探析

赖杨梅

摘要：小学语文是小学教育当中重要的科目之一，传统的语文教学因为传统制度以及观念的影响，在教学当中并不能激发小学生的阅读兴趣，同时还可能导致小学生兴趣下降，这样的现象会对教育目标的落实造成负面影响，所以为了避免传统模式的弊端，本文主要对小学语文教学激发阅读兴趣的策略进行分析，同时提出有助于小学生语文阅读兴趣的教学方法。

关键词：小学语文；小学生；阅读兴趣

0.引言

文章阅读是小学语文当中十分重要的手段，在本质上此手段的目的在于通过阅读，加深小学生对文章内容的记忆，同时对文章内容进行理解，但实际上，现代许多传统小学当中，在要求小学生进行阅读时，忽略了小学生对阅读的兴趣，同时因为教学手段的枯燥乏味等原因，使得小学生的阅读兴趣下降，阅读手段也变得形式化，所以为了提高我国小学生语文学生的水平，应当在小学语文教学当中，重视激发阅读兴趣的策略实施。

1.小学生语文阅读兴趣激发的重要性

小学生天性好动，同时智力发育水平较低，所以在进行语文阅读时，其兴趣是否在阅读内容上，在某种程度上就决定了其语文阅读的效果。语文阅读作为传统的小学语文教学方法，其科学性自然可以保障，其可以通过大声的朗读来促进小学生对于阅读内容的记忆，同时在教师的帮助下加深小学生的内容的理解，但如果小学生对阅读内容不感兴趣，那么语文阅读教学方式就会变得表面化、形式化，不利于最终的教学效果，所以为了提高我国小学生语文学习水平，小学生语文阅读兴趣激发具有十分现实的重要性。

2.小学语文阅读兴趣不足原因

2.1学习氛围过于单调

传统教学的特征在于固板、严谨，在这些特征之下，小学语文教学的课堂氛围会变的十分单调，此时在小学生的角度上，其天性大多活泼好动，单一的氛围会与小学生的心理发生冲突，此时可能会造成两种负面心理，即“厌恶”、“敷衍”，这两种心理均代表小学生对教学内容的兴趣低下，即使在进行阅读，其多数也是应付而已，体现出语文阅读的表面化现象[1]。

2.2师生关系不融洽

在传统教学当中，学生与教师之间的联系并不紧密，多数情况下只会在课堂上见面，而在课堂当中学生能向教师提问、沟通的机会很少，在此情形之下，就导致师生关系较为陌生，再加之小学生对单一学习气氛的厌恶心理，使得师生关系关系出现不融洽的现象，在此关系之下，小学生会近似本能的抵抗教师的阅读教学指令，侧面体现出阅读兴趣的不足[2]。

2.3学生思维受限

在传统语文教学课堂当中，教师都出于主导地位，学生则出于被动地位，在此形式之下，学生的思维会跟随教师的讲述内容而变化，则一现象就限制了学生对课本内容的主动性思维受到了限制。在思维受到限制的前提下，学生不会产生对语文阅读内容的兴趣，同时也很难主动对阅读内容进行理解，不利于小学语文教学的质量。

2.4缺乏积极心态

兴趣的产生与学生的心态有密切联系，当学生在阅读时的形态过于平淡或者消极时，自然不会产生较高的兴趣。在传统教学当中，教师的教学方式多数都是以课本内容为中心，所以难以激发学生产生积极形态，同时再部分因素的影响下，学生的心态还可能出现消极，进一步影响了小学生语文阅读的兴趣。

3.小学语文教学激发阅读兴趣的策略

针对上述小学语文阅读兴趣不足的各类原因，探讨小学语文教学激发阅读兴趣的策略。

3.1学习氛围改善

首先在阅读教学之前，需要对学生的兴趣进行分析，之后结合分析结果，将兴趣爱好融合到教学当中，形成新式的教学方法。例如，小学生喜欢卡通人物，那么可以在阅读时以卡通故事为主题，让学生扮演卡通故事中的某个人物，再依靠故事情节，引导学生去阅读语文课本内容，同时教师在一旁进行辅助讲解，加深小学生对教学内容的理解，因为卡通故事符合小学生天性，所以有助于阅读兴趣的提高。

3.2师生关系改善

需要增加教师与学生之间的沟通机会，此举可以通过教学结构改革来实现，一般情况下可以要求教师在课外时间对学生多做沟通，了解学生的学习状况以及心理状态，同时针对部分状态不佳的学生，教师应当重点对其進行引导，一方面可以改善学生的心理状态，另一方面可以消除师生之间的隔阂。其次，在课堂当中可以与上述的新式教学方法相互结合，即在新式教学当中，师生之间同样可以多做沟通，使得学生在教师的引导下，提高对阅读内容的兴趣。

3.3激发学生主动性思维

针对传统课堂教师主导、学生被动的现象，现代语文教师应当加强自身对先进化教学概念的理解，在此概念当中，强调教学以学生为主导，教师为辅助的教学结构。对此结构进行分析可见，因为学生出于主导地位，所以其必须不断的思考下一步的动向，在心理学的视角下，当人开始思考就说明其产生了一定的兴趣，因此通过此举可以改善传统教学中学生主动性思维受限的局面，同时有助于学生的阅读兴趣提高。此外，在教师引导方面，教师可以针对某个课本内容向学生提出许多问题，以此来激发学生的思考，例如在《老人与海》当中，教师可以向学生提问，老人在不同时期的心态有怎样的变化？最初的心情是怎样的？与大马林鱼搏斗时的心情是怎样的？最后的心情是怎样的？

3.4学生积极心态激发

可以在教学当中，适当的设置一些奖励机制，以此来提高学生的竞争心理，连带激发学生的积极形态。例如在新式教学当中，告知学生阅读表现好、阅读内容理解深的学生可以获得奖励，此时学生就可能为了获得奖励而产生积极的形态，但是在设置奖励时要注意，奖励条件必须适当，以防止教学目的被奖励影响而出现偏移。

4.结语

语文阅读是小学语文教育当中的重要手段，但传统的教学方式，使得许多小学生在进行语文阅读时，出现了兴趣低下等连带问题，因此为了对此进行改善，本文主要分析了小学语文教学激发阅读兴趣的策略。首先围绕传统小学语文教学进行分析，了解了其中4种导致小学生兴趣低下的原因，即学习氛围过于单调、师生关系不融洽、学生思维受限、缺乏积极心态，最终针对各项原因提出了相关的改善策略。

参考文献

[1]王秀杰.小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J].吉林教育，2017（11）：59.

[2]王静.小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J].作文成功之路（上），2018（1）：54-55.