关于现代化教学理论视角下的小学数学教学方法探讨

黄芳

摘要：小学数学是中国义务教育阶段必修的一门学科，也是在从小学时期，就开始对青少年儿童的一种思维锻炼和逻辑思考的练习，随着中国教育部的不断发展，越来越重视基础学科的培养，更加关注青少年对数学的兴趣，也有更多的教师和研究学者，开始对小学数学进行更加深刻的研究与努力，也为了中国教学发展做着努力的心血。

关键词：现代教学理论； 小学数学； 教学方法

现如今，伴随着时代的发展，国民经济的不断提高，一些家庭十分注重孩子的及教育问题，在家长的重视下，学校也逐渐重视学生们的义务教育。从近几年的情况来看，针对现代教学理论的研究，也有更多的专业人士，将教学过程当做是师生之间的一种信息纽带，以此来提高青少年对小学数学这门课程，产生更为广泛的兴趣，也对未来教育学生的教学方法起到很深远的影响和积极的作用，当然，不同的教学方式也会给教学成果带来不同的结果与大小，这也是因为教师在教学的环节中，对于学术上的重新定义，也是对于目前教学方法的重要因素之一。

1.结合实际发展数学教学方法

而且，青少年的大脑处于发展阶段，对于知识的认知和理解也在上升阶段，知识的吸收能力也比较强，同样，相对的知识理解和思考能力相对比较弱，所以，为了激发青少年儿童对于知识的求知欲和理解能力，产生更多的兴趣，教师在教学上，也要把小学数学与学生之间的实际生活相结合，让学生在青少年阶段，就对数学产生极大的热情与思考，教师也会对结合实际发展教学更努力。

不同的青少年儿童对于学习的吸收能力也不同，一个学年有不同的班级，教师对学生的教育和影响也有所不同，在一个班集体，学生的成绩间接表达出对所学知识的成果，而教师也要对教学活动，进行一些合理的教学计划，为与学生们之间奠定良好的教学基础，教师的教学方法也要充分的引导学生，让学生之间的积极参与，也为现代教学能力进行良好的体现。

此外上世紀中期，人们就单独对数学理论进行研究，对于逻辑性思维有着严谨的考量，到现代数学教育中，教师也要将小学数学这门学科带到生活中来，只有实际生活与理论相结合，学生才会在小学数学中，充分展现自己的理解与思考，形成自己独特的思维模式。

2.结合理论发展数学教学方法

教师在教学过程中，要将小学数学在实际生活中的运用，很好的展现出来，让青少年知道数学在我们生活中密不可分，在学习过程中，学生要灵活的掌握知识，而不是一味的求解，当然教师也要设置考题，充分发挥学生的思维能力，让学生在学习的过程中，达到互相学习和自我升华的状态。

在数学教学课堂上，应当设定设置课程的重点难点，让学生拓展自己的学习领域，理解更多的知识理念，而最重要的，是要让学生从生活中找到数学的真谛，例如在学习多边形体积的过程中，要让学生们联想出实际生活都有哪些，一一列举出来，从而让学生们更加知道数学的实用性，这样也会对教师的教学质量和效果带来显著的提升。

3.结合思维训练数学教学方法

而在小学数学中，也要在提高学生应用能力的同时，开发出他们的思维能力，要将所学的内容充分的连接起来，数学本身带有很强的严谨性和严肃性，教师在对学生的知识培养的过程中，也要让学生自己具有探索和研究的能力。

对于青少年，尚处于学习发展阶段，对于数学的逻辑性和思维能力还很弱，对于知识的连贯性还没充分的展现出来，身为教师除了把教学内容和深入传输给学生，也要充分发挥学生的理解能力，多方位实施教学方法，摆脱传统枯燥的学习模式，要让学生们更加灵活的运用知识，在加强学生逆向思维培养，解决问题的同时，让学生们形成属于自己的思维模式与思考能力，才是身为现代教学理论的重要体现。

以学生作为教育主体，教师作为载体进行与学生之间的知识灌输，而一昧的灌输，只会让学生成为学习的机器，而不是社会的栋梁之才，青少年的学习成长，离不开教师对学生们素质教育的培养，在课堂上让学生们积极参与讨论，纠正错误的同时，也要良师益友，针对一些出错率高的题，也要让学生们准备错题笔记，牢固自己错误的地方，以免再次出现的时候，自己也会得心应手，同时教师的一言一行也会深深影响着学生，为仁师表自古是中华民族的传统美德，在教学的过程中，也要耐心的教导，让在现代教学中，学生也会积极健康的成长学习。

4.结语

综上所述，小学教学的改革是打破传统方式的框架，针对中国青少年的知识培养，也是教师的责任体现，而结合现代教学理论，也要为小学生的思维发展和思考能力进行多面发展，为当下社会输送全方位发展人才，学校也要重视学生的德智体美发展的重要性，小学数学的教育改革发展，必然要结合学生的实际情况，以学生为主要主体，加强优化小学数学的改革发展。

参考文献：

[1]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育（理论），2008，S1：1394.

[2]袁世超.新理念新方法新课堂――浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J]. 学周刊，2013，31：166-167.

[3]徐进娟.尊重孩子个性，设计适当教法――浅谈小学数学教学方法的选择[J].科技创新导报，2014，29：192.