户外活动“一物多玩”的实践与策略

刘娟

摘要：随着教育改革的不断深化，幼儿的教育已经不仅仅局限于科学文化的传授，而是要全面实现幼儿的个性化发展，基于此我们提出了“一物多玩”的幼儿户外活动实践研究，希望为丰富幼儿户外活动、培养幼儿综合能力和素养、提升幼儿户外活动教学水平起到积极的促进作用。

关键词：一物多玩；户外活动；综合能力；教学水平

玩具是幼儿游戏的基础，也是幼儿能力开发和培养的最有效工具，而利用普通的、常见的幼儿玩具，通过“一物多玩”来进行幼儿户外活动的创新和幼儿能力培养，不仅符合当前幼儿园户外活动教学的宗旨，更是对《幼儿园教育指导纲要》的贯彻和落实。

一、“一物多玩”全面发展幼儿认知能力

幼儿在玩耍的过程中，尤其是在利用游戏器具玩耍的过程中，不仅可以有效锻炼到身体的各个部位，而且还可以借助游戏器具来提升幼儿的认知能力。我们以幼儿园最为常见的足球为例，足球每个幼儿园基本都有，且球类游戏灵活多样，因此深受小朋友们喜欢。而老师就可以充分利用这些球类玩具的优势，进行“一物多玩”户外活动教学。如老师在户外活动中将各种各样的球都集中起来，当孩子们第一眼看见这么多颜色艳丽、大小不一的球时首先就会有一个视觉上的冲击，有的小朋友忍不住就会说：“哇！好多漂亮的球啊！”孩子游戏的兴趣被成功引发，这时老师就可以让孩子们自由选择自己喜欢的球了。当孩子拿到球时，老师就可以问他们：“大家认识了这么多的球，那么谁能告诉我，生活中哪些东西是球的形状的呢？”（这时有的孩子说鸡蛋；有的孩子说苹果；有的孩子说车轮...答案五花八门。这时老师就可以根据孩子们各种各样的答案，来进一步对学生进行认知教育，如“为什么车轮会是圆的呀？如果是三角形的我们还能骑车吗？”（孩子们纷纷说不能）老师首先对孩子的答案进行肯定，然后告诉孩子圆形可以向前圆滑的滚动，而其他形状不可以，所以车轮是圆形的。这样通过一个小小的皮球，让孩子既可以学会拍球，锻炼孩子的手眼协调能力；而且还可以由此拓展孩子们的见识和视野，让孩子们掌握到更多的球类生活知识，进而全面提高了孩子的认知能力。

二、“一物多玩”全面培养幼儿自主探索能力

幼儿阶段处于认知懵懂期，对一切事物都充满了好奇和探索，大人们也许认为球类只是拍和进行体育活动，但是在幼儿的认知里球类也蕴含了无限的趣味性、神秘性，如“皮球怎么掉进水里没有沉下去呢？”而这就是幼儿自主探索能力培养的基础和切入点。因此老师也要善于及时抓住这个切入点来对孩子进行教育和培养。通过对一些常玩玩具的创新和再利用来培养孩子对未知知识的探索。如长期的拍皮球游戏，孩子们已经觉得缺少新意了，滚球什么的也都厌烦了，这个时候如果还让孩子继续做拍皮球、滚皮球的游戏，孩子们可能就会产生厌烦心理，那么老师就可以进行球类游戏的拓展和创新，如带领孩子将一些坏掉的皮球制作成各种各样的小船，然后准备一盆水，和孩子们一起做“划小船”的游戏，并且在做游戏的过程中，让孩子们掌握一些有关“浮力”方面的浅显的小知识，让孩子们体会到：原来废弃的皮球还有这么大的用处，原来皮球做的小船會浮起来是因为它有浮力等等。孩子们认识到了玩具的奥秘，也就拥有了自主探索的能力。

三、“一物多玩”全面提高幼儿团结协作能力

当一种玩具被开发出多种玩法，创新出各种游戏功能时，幼儿的各种品质和能力也就会被更多的挖掘出来。而在开展“一物多玩”的教学实践过程中，老师不仅要善于挖掘和培养孩子的各项学习能力，而且还要通过做游戏和玩玩具来培养和提升孩子的团结协作能力，提高孩子的素养，让他们充分认识到个人的能力是有限的，集体的力量才是无穷的。例如老师如让孩子们两两一组将脚用绳子绑起来，然后将球放到两人的中间，蹦跳着前进，看看哪组最先到达终点拿到筐里的小玩具。游戏中有的小组在前进的过程中掉了球；有的小组在前进的过程中摔倒了。（需要老师在一边进行指导和帮助，以防止发生意外）。一圈下来，孩子们在老师的引导下慢慢的就摸索出了规律，他们会同时用胳膊紧紧的夹住皮球，然后相互挟持着一起前进。到了终点两个孩子也是为了避免皮球掉落，同时弯腰去捡玩具。游戏结束后，小朋友们都拿到了自己的玩具。这个时候老师首先要对孩子们给予肯定和表扬，然后再针对每组的表现再提出自己的指导意见，这样让孩子既认识到了自己的不足，又获得了游戏比赛的成就感。“大家都拿到了自己喜欢得文具，是不是很开心啊？可是如果没有和自己的小伙伴配合好，是不是我们就拿不到玩具了呀？（孩子们纷纷表示不能）这就是团结合作的力量啊，那么你们平时也要学会帮助其他小朋友，当然如果自己遇到困难，也要主动寻求帮助。”孩子们在体会到了小组合作的成功喜悦后，对于老师此时的教导会有一个更加深刻的理解和体会，进而就会全面提高幼儿的团结协作能力。

总而言之，“一物多玩”在幼儿园教学中的探索和实践，不仅使玩具充分发挥出了自身的价值，而且还可以通过不断的创新玩法，挖掘出孩子的优势和特长，从而全面提升孩子的综合能力和素养。

参考文献：

[1]王玉珠、方秋丽、孟宪菊.从素质教育的视角谈幼儿体育教育[J].上海体育学院学报.2015（01）

[2]唐烜.幼儿园开展军队特色体育游戏之我见[J].教育革新.2013（09）