美术核心素养下的课堂教学

高阳

摘要：我们凝练出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个美术学科素养。而创意实践指在美术活动中的创新意识、创意思维和创造方法。具有创意实践素养的人能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象，尝试创作有创意的美术作品；能通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，联系现实生活，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并通过草图、模型等予以呈现，与他人交流，不断加以改进和优化。人们的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。

关键词：美术；核心素养；课堂教学

在美术教学中如何实施美术学科核心素养，如何进行创新型人才的培养呢？几年来，我在绘画教学实践中，大胆尝试，认为应做好以下几方面：

一、激发儿童的创新欲望

人都是在矛盾中成长的，有了错误，认识到了，并及时改正了，就会前进一步，有的家长和教师不了解儿童的特征，一味强求孩子每画一张画，都必须很像客观物体，只要有一点不像就会受到指责，这几年来，我在绘画教学实践中，大胆尝试，认为应做好以下几方面：儿不对，那儿有毛病，总是不满意，搞得儿童没有了兴趣，减少了热情，把画画看成了一件非常困难和头疼的事 。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼幼时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花的花朵画成了人脸，叶子画成手，这神奇的幻想并没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。因此，我们的评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。在儿童没有画画概念阶段，就像和拿起一件普通的玩具一样，手里拿着画笔，随意拉过来，划过去，纸上出现了许多线条和颜色。成人看来没有什么意思，但是对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造，会给他们带来极大的快乐，这即是儿童涂鸦期表现。无意间，他们会发现这里像小鸡，那里像线团，他们会把这极大的发现告诉家长或老师。这时如果老师和家长及时给予肯定和赞赏，他们就会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画。因此，教师必须学会赞扬，善于激发学生的绘画创新欲望。

二、培养儿童良好的创新心理品质

对儿童进行创新启蒙，要遵循学生身心发展规律，因材施教，要根据学生的年龄特点，保护儿童的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励儿童立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师应根据每个学生的个性特点，多鼓励，少指责，多赞扬，少批评，让儿童认识到他们的创造成果能够得到人们的承认和肯定，以此培养他们健康向上的创新心理品质。比如：我在二年级上美术课时，讲到《会变的线条》一课时，供大家欣赏的课外参考书上画了一条蛇和一只蜗牛，大部分同学都模仿范画来画，画着、画着，突然有一位男同学告状：“老师，陈嘉树不好好画画，画了一个带翅膀、有轮子的蛇“。同学们都笑起来了，这时，我没有批评指责那个同学，而是让陈嘉树把想法说出来，他說：“我想蛇只能在地上爬，我画的蛇带翅膀，能上天，像大飞机一样，带轮子在地上像小汽车，我的蛇无所不能，能上天，能入地，能下水”······我还发现娜菲沙同学，画一个有轮子的蜗牛在犁地，我有让她把想法说出来，她说：“我们语文老师教了我们《锄禾》那首诗，农民伯伯好辛苦，我想蜗牛力气大，让它帮助农名伯伯犁地，可是它走起路太慢了，所以给它画了个轮，就能跑快，犁地就快了。”他们的想法太好了！并让全班同学都来观赏他们别处心裁的“作品”。同学们都夸他们，他俩从自己的创造中感到愉快，对创造产生了更浓厚的兴趣，激发了创造欲望，在他俩的带动下，全班同学开动脑经，大胆想象，参与创造性作画，画出了各种各样的蛇与蜗牛，真是“异想天开”别具新意。

学生出于年幼和缺乏经验，日常生活中种种创造性表现常常与错误，缺陷，顽皮，任性等相联系，一些教师会在言语及行动上不自觉地压抑甚至扼杀学生创新思维的萌芽。对于小学生不符合常理的大胆幻想，我并不予以否定，扼杀。因为我就得创新的感受产生于幻想，有了幻想就会认真思考，并从中获得灵感，进激发创造，教师要做创新教育的有心人，善于培养学生的创新心理品质。

三、让学生通过绘画表达内心世界

万事万物，怎样表现到纸上？我们不能要求学生按大人们的审美标准去做，如果学生能用画表达内心世界，那已经是相当可贵的了。教师要尊重学生的创造感受，顺着他们的思维来指导。

在创作画教学中，我曾遇到有位同学画了这么一幅画：一只木船，木船上有位老人，学生给起的名字是《水》，画中虽然没有水，但观者已经感受到了水。我故意问：“画中没有水，你起的名字为什么是《水》呢？”学生回答：“船是在水上行的，有船必有水。”我为学生创造性能力的提高感到由哀的高兴。与众不同的构造，违反常规的审美视角，孩子们正是用自己的心去做画，表达自己的感受，这是多么可贵啊！

“创新是一个名族发展的灵魂”传统的教学思维封闭了学生的思维，使学生们墨守成规的模仿写生，扼杀了儿童的创新思维，这是有害于民族发展的，让我们摈弃传统教育思想中落后的东西，构建以培养儿童创新能力为中心的美术教育新体系，改变过去以教师为中心的教学方式，变为以学生为主体，以学习为中心、师生关系融洽的学习方式，突出学习的参与性、自主性，教会学生学会学习。教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者、辅导者、帮助者。创新教育是素质教育的核心部分。作为小学美术教师应把激发学生创新意识，开发学生创新潜能，培养学生创新能力作为根本任务，不断探索，使学生的创新思维做到独特、变通、流畅。我们所进行的尝试毕竟时间不长，因此在以后的日子里会不断研究，不断实践，力求探索一条“培养学生创新能力”之有效途径。让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象，大胆创造，自由挥洒吧！