提高高中英语自主性教学课堂的实效性策略研究

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摘要：提高高中英語自主性课堂的实效性是英语教师们一直思考的问题，按照新的英语学科素养对课堂教学的要求，为转变教师的教学理念，提高课堂教学设计的实效以及激发学生在英语课堂上的自主性学习，笔者进行了长期认真地研究，并在此谈谈自己对提高英语自主性教学课堂实效性的一些想法。

关键词：英语教学；自主性课堂；实效性策略

新课程改革实施以来，中学各门学科的教学理论、教学方式都发生了革命性的变化，同时也对课堂教学的效果方面带来了意想不到的收益。但在英语课堂教学中我还是发现，为什么教师们教得辛苦，学生们也学得很辛苦，但实际的教学效果并不理想，英语知识的掌握和运用能力也很欠缺。这些现象使我分析得出在英语课堂教学中还存在着许多低效和无用的教学行为。

众所周知，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思维方式的主要渠道。因此，实现有效的自主性课堂教学，才能提高学生的知识水平和推理能力的发展。以下就如何提高高中英语自主性教学课堂的实效性谈谈自已的看法。

一、转变教师的教学理念，提高课堂教学设计的实效

要提高课堂自主性教学的实效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，这意味着教师的角色要发生转换，即：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的参与者、组织者。我们教师在备课时，应该十分关注学情。以便针对学生的实际，确定不同的教学起点、教学难度和广度。教师在课堂教学的同时，应特别尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，注重学法的指导，着力培养学生主动学习、自主学习有能力。逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，并以此提高课堂的教学效率。

教学活动的最终目标是有效的促进学生的发展。那么，我们的课堂教学设计就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行设计，以提高课堂教学效果。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，经以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，也与学生自身的学习水平与生活环境关系重大。因此教师需要根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”

二、激发学生的学习兴趣，养成主动探究知识的习惯

“兴趣是最好的老师”要想上好英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的，成功的导入能引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。比如：我上课时喜欢利用图片、课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主体。这样学生一看到这些五颜六色的图画，马上就从视觉上就有一种新奇感，思维和注意力很容易集中，也充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生自觉地将注意力集中到授课的内容，以便更好的掌握所学内容。

新课程理念要求我们还要在学生的学习方式上进行改革。传统的“接受式学习”方式忽略了学生的学习特点和需求，单向地传授知识，压抑了学生思维的灵性。自主性教学课堂则提倡以学生为主体，（Students centred），强调把学生视为学习的主人，教师在其中只是组织者和引导者，有针对性地指导、点拨、校正与督促是必要的。同时我们也要引导学生通过形式多样的交流方式进行思维碰撞，学会客观地分析和辩证地思考。我们教师可以采用小组合作的形式，最大限度地调动学生学习英语的积极性。而小组互动合作的学习活动一旦出现“同学互励、教学相长”的局面，便会激发学生更大的学习兴趣和积极性，极大地增强了学生参与教学的有效性。因此在课堂教学中我要根据所教的内容提供探究材料，鼓励学生在独立思考的基础上，进行有计划地合作探究，展示自己和探究知识。

三、注重学习过程的评价，更好地完善自主性课堂教学的结构

自主性课堂教学的实效性主要是通过学生的学习过程体现，如果我们只是在40分钟之内完成自己要讲授的内容，而不去关注学生的学习过程怎么样，那么这堂课的教学效果要大打折扣。我们知道在自主性课堂教学中，学生是认识和发展的主体，教师的教学行为内化于学生的认识结构、能力和情感之中，才能成为其内部稳定的知识结构。通过学习过程的评价，才能进一步帮助我们教师了解课堂教学的效果和学生学习的进展情况，分析存在的问题，判断学生学习的难点，找到教学成败的原因，以便于教师及时修正、调整教学计划或对教学内容进行必要的补充指导，或为学生提供矫正学习的方法。我们教师的这种自学、主动地运用师生评价的方式对课堂教学进行了很好地反思，将不断地提高自已的教育教学水平，更好地完善课堂教学结构，提高教学效果。

总之，提高自主性教学课堂的实效性并非一朝一夕之功，而是我们教师经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。所以在今后的课堂教学中，我会从学生实际出发，从学生学科核心素养的培养出发，合理运用教育教学资源，转变自身的教学理念、教学方式，以便更好地提高英语自主性课堂教学的实效性。

作者简介：

马仕奎（1967.5—），男，汉族，四川泸州人，高级教师，本科学历，单位：四川省叙永第一中学校，研究方向：高中英语教学。