初中数学教材教法探究

刘新民

摘要：初中阶段是学生学好数学的转折期，广大数学教师应客观地看待学生的学习现状，在开展日常教学活动的同时，重视对初中数学教材教法进行深入探究，以此来提升自身的课程认知水平，使初中数学课堂教学活动能够有一个较大的提升。广大数学教师不仅要时刻关注到课堂教学效果，还应及时更新自身的认知结构与教学眼界，在不断反思、不断总结的过程中促进学生数学学习水平的提升。

关键词：初中数学；教材教法；教学策略；教学研究

教师是课堂教学活动的组织者和教授者，教学质量的好坏与教材教法的运用对于课堂教学的实际效果有着重要的影响。随着素质教育理念的深入落实以及国际化交流的日益频繁，全社会对于教育教学工作者的职业素养越加关注，他们期待着广大教师能够在教育学、学科技能与教材的理解运用能力等方面有一个显著的提升，以此来促进学生学习素养的全面拓展。现阶段，各个学校都增强了对教师教育理论课程、实践教学的相关培训，但是由于培训时间较短再加上教师对教育理论课程的认知较为表面，因此也无法达到将教育理论课程内化的预期目标。在这种大环境下，初中数学教师更应对与之相关的教材教法进行深刻的剖析与内化，以此来增强他们的内在课程认知水平，更好地推动教学活动的开展。

一、结合教材内容，促进教学方法的趣味化

课本教材是教师开展教学活动的依据，数学教材中的一些概念、公式较多，许多内容都穿插在了课本的各个环节，为了使学生更好地掌握课本知识，教师可以运用趣味化的教学方法将教材内容呈现给学生，在课堂活动中创设一些能够引发学生学习兴趣的数学活动，以此为导向激发学生的数学学习兴趣，在教师的引导启发下进一步剖析数学问题，找到问题的切入点，更好地解决问题，学生通过一系列的学习过程有效增强他们分析事物、抽象概括的能力，从而对相关的概念与问题进行有效总结与归纳并形成概念。例如，在教学“等腰三角形”相关内容时，由于本节课的教学任务需要学生在学习活动中对等腰三角形的性质进行推导，还要能够进行熟练的应用，因此存在在一定的难度，我在开展教学之初先请学生准备好长方形的纸，鼓励他们剪裁出等腰三角形并发掘、推导出等腰三角形相关的性质，并进行分析探讨以此归纳出相关的规律。这样一来，数学学习的整个过程有动脑、动手，也有个体间的思想交流，可以更好地促进学生知识的吸收与课堂效果的提升。

二、结合教材内容，促进教学策略的生活化

教材是教学活动中不可分割的一部分，学生只有根据教学内容循序渐进地开展学习活动，才是最科学、最合理的学习方式。数学教师教授的知识点应当围绕教材本身展开讲解，并通过将教材内容与生活化教学相融合的方式，使原先的教学模式找到新的突破点，将教学课堂的丰富性与多样化全面呈现在学生面前，促进他们知识的吸收与学习质量的稳步提升。例如，教师在教学“乘除法”相關内容时，教师可以从学生的实际生活出发，找到一些与生活有关的例题来开展教学活动。还以学习等腰三角形为例，教师可以请学生先在课下事先寻找一些生活中的等腰三角形，来加强自己的认识与理解，有的学生找到了日常晾衣服用的晾衣架，老式房屋里等腰三角形房梁的图片、日常数学学习活动中使用的三角板等来增强学生的直观体验、加强印象，在此基础上展开等腰三角形相关性质的学习。并通过具体的应用题来促进学生知识的掌握。如在三角形ABC中，已知AB=AC的情况下如何求证角B等于角C。由于学生在课下搜索等腰三角形的过程中已经对知识点的相关性质有了一定的了解，再加上运用辅助线的方法来构建全等三角形，很快找到了该题的正确解题方法，取得了理想的教学效果。

三、依托教材内容，展现教学活动的双向性

初中课本教材中不仅有着丰富的教学内容以及全面的公式定理，还给广大数学教师提供了较为宽广的自主学习、探究平台，力求通过知识的引导与学习习惯的改善使学生将知识学活、学精，将他们的思考和练习与教师的引导和讲解融为一体，促进学生知识的全面吸收。教师在日常开展数学活动的过程中，应有意识地向学生进行一些启发式的提问，注重对学生阅读习惯、观察方法、阶段性总结能力等方面的培养。我在日常教学中，会重点提醒学生不要只关注学习的最终结果，也要重视自身基本能力与学习技巧的掌握，使他们在不断地学习与思考中培养自主学习能力与创新能力。为了能够达到良好的效果，会在每节课上给学生添加了“想与做”“练与思”等环节，针对于初中数学学习课本中的重点内容，如三角形与四边形、整式与分式、方程式（组）与函数等相关知识点进行系统地分析与演练，将新旧知识点与他们之间的纵向联系进行了有效地梳理，逐渐形成一张分布有序的知识构建地图，将课本中的许多基本概念、运算法则连接起来，有效地安插在节点引导学生进行合理地消化，使他们更好地完成当堂课的教学任务，使学生高质量、高效率地完成教学难点，体现数学学习活动中的双向性。

总之，初中阶段的数学学习对于学生今后的发展至关重要，广大数学教师应运用好课本教材，不断更新自己的认知结构与学科专业素养，促进初中生数学能力的不断增强。

参考文献

[1]杨志红，雷东明.新课标教材下初中数学教育教法探究[J].教育教学论坛，2013（19）：152-153.

[2]彭早兵.人教版教材初中数学教育教法探究[J].科普童话，2017（48）：65.