论如何激发中职生开口说英语的兴趣

黄莹

摘要：随着我国国际化进程的逐渐加快，我国与世界上其他各个国家的联系日益紧密，英语作为世界上的通用语言，其重要性自然也是不言而喻的，因为它不仅是对今后的工作、生活、学习都有着极大的联系，甚至是想要出国去玩，都必须要学好英语，会说英语，才能够在异国他乡正常的与人交流。然而，在现今的教育中，还是有很多人并没有认识到学习英语的重要性，在他们看来，只要不打算出国工作学习，就没有必要练习口语了，学好英语的语法，会做题能够应付升学和考试就够了。即使是出国玩，也是跟着旅行团，有专业的导游，根本不需要自己说英语。这种观点是很狭隘的。尤其是现在的中职生的口语教育，更是匮乏。不仅是老师不重视，甚至连学生自己都没有想要开口说英语的兴趣。本文从影响学生开口说英语的因素入手，探讨了激发中职生开口说英语兴趣的方法，为中职生今后的英语学习提出了学习重点。

关键词：中职生；英语口语；方法；激发兴趣

目前越来越多的中职生认为，除了英语专业的学生，其他专业学生就不需要好好学英语了，而且今后也并没有打算出国工作学习，英语口语对自己根本不重要，抱着这种想法，中职生对于英语学习的热情逐渐减退，到最后甚至开始放弃学习英语了。其实不只学生是这样认为的，甚至很多老师也有这种想法，这就导致了老师在教学的过程中对英语口语没有重视起来。老师上课只是枯燥的念，学生无聊的听，使学生对于英语口语的学习越来越没有兴趣。

一、影响中职生开口说英语的因素

1.缺乏开口说英语的兴趣

缺乏开口说英语的兴趣是影响学生说好英语的一个最重要的因素，学生如果都不想要开口去说，就更不可能能够说好了。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是灵感的源泉，有了兴趣，不需要强制去学，学生自己就会努力去学习，主动去学习。在不断的学习中充实自己，探索出一套适合自己的学习口语的方法。但是，在实际教学过程中就能发现，不仅是中职生，甚至是普通学校的学生都存在着缺乏学习兴趣这一问题，他们根本没有认识到会说英语，说好英语今后可以给自己带来什么。教师在上课的过程中也只是按部就班，把自己的教学任务完成就算了事，没有人把重点放在培养他们的学习兴趣上，这导致了中职生开口说英语的兴趣越来越小，最后都不愿意开口去说了。

2.英语基础薄弱

近些年，随着国家科学技术的大力发展，国家对于人才的需求也是越来越多，为了培养出更多更优秀的人才，国家对于教育的投入逐年增多，尤其是在技术型人才的培养上。由于国家的大力支持，中职生的招生人数越来越多，学生的学习水平却是越来越参差不齐。许多学生的英语基础十分薄弱，好一点的可能还可以说出句子，会自己造句，差一点的甚至连最基本的26个英文字母都不能背全，更不要说开口说英语了。对于这一部分人来说，英语教育的任务任重道远，他们几乎是从零开始。当然，学习英语这件事本身就是一个漫长的积累过程，他不可能一朝一夕就学会学好，一口吃不下一个胖子，学习英语就必须扎扎实实，一步一个脚印，把基础打牢，只有先把英语水平慢慢提高了，才有可能让学生们真正的开口说英语。

3.缺乏良好的学习习惯

客观来说，中职生的学习水平较之普通学校学生的学习水平在一定程度上还是有差距的。很多学生不管是在初中三年还是在中职期间，在学习上付出的时间和精力都很多，然而他们的学习效率仍旧很差。究其原因，自然不可能是因为他们不够努力，主要还是由于他们缺乏一个好的学习方法和学习习惯。学习方法用对了，学习效率自然也就高了，学习起来也就事半功倍。学习英语看似没有捷径可寻，却有一些小的方法可以用。比如在背单词的时候，可以利用词根记忆、联想记忆、情景记忆等方法，不仅记得快而且记得牢，用最少的时间做最多的事儿。英语学习上来了，学生们也就愿意开口说英语了。但是可悲的是，目前仍有许多学生根本没有意识到这个问题，他太努力了，把所有的时间精力都用在了认真学习上，却没有腾出一点时间来去思考一下使自己学的既快又好的方法，这就有点舍本逐末了。教师目前的任务是使学生能够发现自己的问题所在，并且能够引导学生思考引起问题的原因并提出行之有效的解决办法。

二、激发中职生开口说英语兴趣的方法

1.采用多元化的教学模式

在课堂教学模式中，教师应不再像以往那种干巴巴的教学模式，可以采用多媒体或者电影教学等不同的可以吸引学生兴趣的学习方式。可以在上课的时候给学生放一个电影的经典片段，让学生先感受一下电影的整个场景，放完之后，教师提炼出经典台词，让学生意识到这个台词应该应用的场景，必要的时候，还可以让学生自己来说一下这个台词，通过跟读电影台词的方式，让学生在练习听力的同时练习了口语，还纠正了发音，增加了学生学习的兴趣，是一个一举多得的学习方法。

2.采用情景化的教学模式

在讲一段对话的时候，可以让几个学生参与进来，在全班同学面前表演，在这个过程中，那些基础薄弱的同学可能会表现的比较差，很多单词不认识，发音也不准确，这可能会引起大家的哄笑，在这个时候，教师的作用就显得比较重要了。教师要予以鼓励，因为能够拥有能够站出来的勇气就已经很了不起了，在学生说的比较好的时候，教师要不吝夸奖，在学生说的比较差甚至不会说的时候，教师要引导学生说出来，如果实在说的比较差，教师可让学生先练习一段时间，等到下次上课让学生继续表演，演的好了还有奖励，如果不好了要有惩罚政策，使学生能够对于说英语这件事保持积极的态度。

3.对学生实行个性化教学

学生的水平参差不齐，教师的教学方式也不能一概而论。對于那些连英文字母都背不全的同学，教师可以给他们留小任务，比如学唱英文字母歌，如果学不会就要在全班同学面前唱，学会了教师对其进行奖励。对于那些基础比较好，但是学习效率比较差的同学，教师要引导他们认识到自己的问题所在并予以改正，改正了之后可以对其提出更高的要求。如果没有找到自己的问题，也可以对他们进行惩罚，比如罚常英文歌或者背诵英文名言、诗歌都可以，这样不仅可以鼓励他们开口说英语，还可以激发他们开口说英语的兴趣。

结语

现如今，还是有很多中职学生及老师尚未认识到开口说英语的重要性，导致中职生没有开口说英语的兴趣，但是只要教师能够在英语的教学过程中运用一些生动灵活的方法，就能激发出学生开口说英语的兴趣，这不仅能使他们自身的能力得到提升，同时也是对他们今后就业优势的一个保障。

参考文献

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[2]王峰 . 提高学生英语阅读及口语交际能力之我见[J].职业教育研究 ，2007，（10）.