《Days of the week》教学设计

马欣妍

一、教学内容：《牛津英语》四年下 Module 3 Unit 8 P 38、39。

二、教材分析：

本节课是这个单元中的第二课时，其中重点词汇周一Monday至周日Sunday的时间表达法和play basketball、go to the park、go to the school library等几个活动短语已经在第一课时中学习并重点操练过。本课时的教学任务由P38的阅读篇章和P39的口语表达任务构成。其篇章讲述了Peter一周七天的生活内容，语法要点是主语为第三人称单数时的一般现在时中陈述句动词变化规则；口语任务是根据表格描述自己的一周七天的生活。

本单元是模块的第二单元。这一模块主要语法关注点就是第三人称单数做主语时的动词变化。在这样的教材体系下，本课时将第三人称单数这一语法项目的归纳和运用确定为教学重点，同时还要重点练习，但由于没有系统的归纳总结过这一语法项目，所以重在引导学生自己发现和总结规律。基于以上考虑，我将P39的口语任务教材中原定的描述自己的一周七天进行了难度提升，改为填表格构建自己理想中的一周七天生活，然后交换表格，描述好朋友的生活，集中深入的练习第三人称单数。

三、研究主题

本课以“有过程的语法归纳教学的策略研究”为研究主题，重在引导学生通过篇章的比较阅读发现和总结第三人称单数的规律，并通过电子书包进行口语表达操练。

四、学情分析

1.学生已经接触了一些基础语法。在本单元教学中，学生对于第三人称单数有了一定的了解，但大多数同学不能很好的理解和使用。又由于其與母语语法的巨大差异，学生在认读、朗读文章以及完成书面练习时掌握较好，在主动表达时经常会忘记使用。

2. 学生对于描述自己的一天其实并无兴趣，因为课后时间不多，活动相差不大，而有些内容又受限于语言无法表达，往往大同小异。所以教师将“填表说说自己一周”的任务，改为“说说自己理想中的一周”，并且通过问卷和搜集整理，并对照目前学生的已学，总结了二十余条内容，给学生提供选择。当然学生可以自主选择但并不局限于此，可以在课堂上自主生成自己的活动内容并填表。

五、电子书包等信息技术对于本节课的意义

电子书包使学生的自主、高效学习有了更有利的支撑和帮助，大大提升了学习的有效性。

自学课文环节，学生可以自由选择需要学习的单词来看注释，包括发音、意义、例句和常用法等。这样，同一个学习环节中，学生各取所需，目标明确的根据自身学习需要来选择性学习。在拖拽单词环节，学生可以更加直观的通过给单词分类进而发现归纳动词变化的规律。最后，设计自己理想的一周的环节，使不同学习能力和兴趣的同学可以自由进度选择，使拓展学习达成时间的最大效率运用；而交换pad互述对方理想的一周，充分调动了学生们的积极性。

六、教学目标

知识与技能目标：

1.能够了解并使用短语play games，play chess。

2.归纳第三人称单数的动词变化的规则并能正确使用，能够使用正确的语法表述自己和别人的一周生活。

过程与方法目标：

1.能够通过文本的学习和单词的分类等方法，归纳总结出第三人称单数这一语法项目以及其动词变化的规律。

2.能够正确认知自己的学习能力和程度，选择合适的学习策略。

3.能够在四人和二人学习共同体中耐心倾听并给予帮助，达到相互促进和提高的目的。

情感、态度与价值观目标：

了解他人的一周生活，和他人理想中的生活，并反思自己。