直观教具轻松氛围表扬鼓励

钟燕玲

随着社会的发展，小学语文教学越来越受到重视，而要想做好小学语文教学，识字教学是第一步，因为它将为学生日后的阅读和写作以及人际交往奠定基础，同时也是培养学生综合素质的保障。因此针对识字教学中如何渗透小学德育课堂这一问题，本文从直观教具中渗透德育、轻松氛围中渗透德育以及表扬鼓励中渗透德育等三方面展开了探讨。

小学语文作为小学阶段的主要学科，不仅关系到学生对语文兴趣的培养，还关系到学生对其他学科的理解和学习。同时，德育作为培养学生道德素质的基础，对学生未来的发展具有重大影响，因此，教师必须在识字教学的过程中就开始将德育渗透于课堂，以此培养出有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，而以下就是对此的一些看法与实践。

一、直观教具中渗透德育

直观教具指的是，教学过程中为了使教学内容更容易被学生理解而使用的一些实物、模型、图表等教学用具。在小学语文识字教学过程中，考虑到学生的抽象思维较差，很难对某个字产生深刻的印象，因而这些教具能够使所学知识更为形象具体，同时可以使学生在教具中发现所学汉字的特点，进而在汉字的结构与形体等特点中渗透德育，在讨论与交流中分析汉字与做人处事间的关系，并间接地发展学生的观察能力和思维能力，促进小学德育课堂的渗透。因此，在对小学学生识字教学中，教师要懂得合理利用直观教具并与讲解相结合，指导学生进行观察活动，充分发挥其优势，促进小学生识字效率的提高并快速领悟字词的意思。

例如，在教学生认识“水”这一个字的时候，我在上课之后用透明的玻璃杯装了一杯水，在给学生展示的时候，我问道：“同学们知道这是什么吗？”随着学生的一致性回答，我接着提问：“那同学们知道水是怎么写的吗？”随着这个问题的提出，我拿出一只蓝色的彩笔在黑板上写出了“水”字，并在写的过程中向大家说明了结构、笔画。之后我向大家介绍：“同学们都知道我们生活中时刻都会用到水，大家说水对我们来说重要吗？”通过这一问题，随着学生“重要——”的一致性回答，我引导学生认识到了“水是人类的生命之源”，所以在生活中要节约用水，不能造成浪费。这便是识字教学中利用直观教具渗透德育的体现。

二、轻松氛围中渗透德育

教学氛围一直都是教学活动开展的重点，一个好的教学氛围可以使学生在轻松愉悦中学到知识并对所学知识产生兴趣，进而促進良性循环。因此要想使学生喜欢上识字，首先就要保证学生的心态是积极向上的，是没有心理负担的，这样才能间接地使学生畅所欲言，使课堂氛围更为平等和谐。同时实践也一度证明，这种轻松的课堂氛围，可以提高学生的学习兴趣和参与度，而在这一氛围内进行德育渗透，可以引导学生的集体思考，提高道德素养。因此，在识字教学过程中，教师一定要注重轻松氛围的创设，为学生提供一个学习的好场所，并能这一氛围中潜移默化地将德育渗透进去，促进学生的全面发展。

例如，在教学生认识“思”这一个字时，为了使学生增强对这一个词的理解，上课后我打开多媒体，一首舒缓的“世上只有妈妈好”播放了出来。随即我将这一音乐调到了合适的音量，作为课堂教学的背景音乐，之后询问大家：“大家来上学会不会想家想妈妈呢？”在轻松的氛围中，我紧跟着大家的回答，将一个“思”字呈现了出来，并告诉大家：“思字是一个上下结构的字，大家都会有思念的感情存在。”最后我通过让大家讨论和上台来写字，使轻松的氛围一直延续，并在这一过程中教导大家要知恩图报，你思念的人一定是最爱你的人。

三、表扬鼓励中渗透德育

众所周知，小学阶段的学生思想单纯，对教师的敬畏也是由内向外体现出来的。针对这一阶段的学生，加强表扬和鼓励，可以使学生从中感受到教师的关注，进而劲头十足，表现出色。因此，在识字教学过程中，教师要坚定地以表扬为主，使学生感受到自己所做的是正确的，将德育渗透于表扬鼓励中。同时又要注意表扬鼓励的真诚度，避免这一方法频繁使用，否则会使学生变得麻木，甚至产生反作用。这就意味着教师要在识字过程中时刻以积极的态度，为学生创造受表扬的机会，使学生认识到自己行为的正确性，实现德育在识字教学中的渗透。

例如，在学习“秋天”这篇文章时，为了使学生认识到秋、气、了等诗歌生字，我先通过对这几个词的朗读，让学生进行了大体的认识，之后给出时间让学生进行识记。一段时间过后，我以提问的方式让几个学生上台来写，其余的在自己位置上写，当念到某些词的，我会微笑地看着大家的反应，鼓励大家仔细想想。最后，通过对学生的评判，我对一些学生给予了表扬，同时通过这一方式告诉大家要正确对待学习，养成良好的行为习惯。

总之，在识字教学中蕴含着丰富的德育素材，但仍需要教师的发掘与探索。因此，教师要在识字教学的过程中将德育以合适的方式渗透进去，在促进学生语文知识提高的同时，培养新一代的高素质人才。

【作者单位：梅州市梅江区龙坪小学广东】