履行专业职责引领学校发展

郭长忠

校长是一校之长，是学校的领导者。我认为校长对学校的领导应主要从如下三个方面着手。

第一是价值领导，它是校长履行专业职责的核心和灵魂

苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”作为校长要站在时代的前沿，深刻把握教育走向，凭借敏锐的思考力，凝练出自己鲜明的教育思想和办学理念，并将其转化为师生不竭的精神动力和自觉的教育教学行为，从而牢牢把握住教育思想的領导权，教育改革的发言权和教育教学的指导权。充分发挥校长规划学校发展，营造育人文化的专业职责。

近十年来历任校长一直将“踏踏实实做事，端端正正做人”作为罗小的校训，踏实做事端正做人的品质已经深刻烙印在全校师生的心里。在此基础上我们提炼出“笃实守正，行以致远”的办学理念，并开展了建设“实正文化”的实践研究。

叶圣陶先生认为，“教育就是养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯”。可以说德智体美劳全面发展的素质教育之于小学生来说就是德智体美劳五个方面的习惯养成教育。为此，我们本着“教育就是养成良好习惯”的教育理念，开发了养成教育校本教材，开展了“五星少年”达标争章活动，有计划的实施养成教育，让好习惯成为罗小孩子们受益终身的财富。

形成了“建设‘实正文化，开展‘养成教育，构建‘生本课堂，打造‘篮球特色”的办学思路。

第二是教学领导，它是校长履行专业职责的关键

苏霍姆林斯基说，一个好校长首先应是一个好老师。校长作为老师的老师，应对教育工作有更深的理解和追求，要引领学校的课程发展，促进学生的全面发展，助推教师的专业发展。

一是领导课程教学。校长应是“课堂的痴迷者；教学的指导者；课程的建设者；课型的设计者”。为了改革课堂教学，打造高效课堂，我校以华南师范大学郭思乐教授的生本教育理念为指导开展了构建“生本课堂”的实践研究。为此，我亲自为教师做生本课堂建设专题讲座，亲自主持召开生本课堂专题研讨，亲自组织骨干教师进行生本课堂模式建构的探索，手把手指导青年教师开展生本课堂实践。

二是引领教师发展。首先是精神引领：如实施“关爱工程”，成立了健身走、篮球、瑜伽等社团，鼓励教师运动健身；举办健康保健知识讲座；努力办好食堂，由“吃得安全”迈向“吃得健康”。让教师切身感受到学校的关爱。实施“激励工程”，发现教师身上的闪光点，评选优秀教师、优秀班主任、感动校园人物等，用身边的榜样感召身边的人。实施“读书工程”，成立“心灵相约”书友会，用读书提升教师的人文素养。其次是专业引领：如实施“头雁工程”，重点培养几名学科教学的领头雁，给他们搭台子、压担子，让他们负责学科组、备课组工作，参加省市区级教学观摩、研讨与培训，每月执教一节示范课等，以此引领全体青年教师共同成长。实施“青蓝工程”，采取梯级师徒结对形式，为新教师指定专业导师。开设“实正讲堂”，有计划地组织优秀教师走上讲堂，交流思维火花，点燃教师的研修激情。

第三是组织领导，它是校长履行专业职责的保障

一是优化内部管理。要善于抓“大”放“小”，集中精力抓组织建设、制度完善和思想引领，不必事必躬亲。在具体工作上做到“放手而不撒手”，学会放风筝。要善于凝聚人心，我常以非正式的形式和教师谈心，耐心听取他们对管理的意见和抱怨，让他们尽情地宣泄出来，利用霍桑效应提高工作效率。同时我常用“我们”“咱们”暗示我们是一伙的，拉近心理距离，利用自己人效应获得老师的支持。

二是调适外部环境。充分发挥家长委员会的支持作用，成立家长志愿者组织，把一大批热心教育事业的家长及社会爱心人士组织起来，协助学校管理。主动联系妇联、关工委、共青团及当地政府、社区，努力争取社会资源对学校工作的支持。

陶行知先生说“校长是一个学校的灵魂，有什么样的校长就会有什么样的学校”，教育现代化背景下，校长只有坚定不移地走专业化发展道路，不断提升自身的专业素养，才可能引领学校快速、持续、健康发展。

【作者单位：宿迁市宿城区罗圩中心小学 江苏】