案例教学法在Photoshop公选课中的应用及效果分析

程妮

（运城学院数学与信息技术学院，运城 044000）

0 引言

Photoshop是一门操作性很强的课程。作为高校的公选课，面对专业功底不同的各专业学生，Photoshop课程教学方法的选择就显得尤为重要。传统的教学模式以教师讲授为主，忽视发挥学生的主体作用，学生的动手操作能力未能得到有效提高。在Photoshop公选课中应用案例教学法，可以调动学生学习的积极性，在教师的引导下，学生主动分析和讨论案例，最终找到解决问题的途径，从而有效提高学生的综合学习能力。实践表明，案例教学法在Photoshop公选课中的实施对教学效率的提高有非常重要的作用。

1 Photoshop课程特点及教学中存在的问题

根据具体的教学实践，分析得出目前Photoshop公选课教学中存在以下问题：第一，课时有限，工具众多，知识点繁杂。第二，Photoshop公选课是面向全校各年级各专业学生开放的，由于学生们的专业知识参差不齐，接受能力大不相同，所以在教学中难以做到面面俱到。第三，Photoshop公选课多采用传统的教学模式，以教师讲解为主，配以简单的实例演示，这样的教学方法容易导致学生学习积极性不高，学生学到的知识比较片面，造成理论与实际脱节等问题[1]。最后，Photo⁃shop公选课上，教师未能很好地引导学生分析实例、组织讨论、总结图像处理的技能和经验，所以学生只会简单地重复教师讲过的实例，不能熟练应用知识解决实际问题，难以做到举一反三。

2 案例教学法概述

2.1 案例教学法的含义

案例教学法是指教师根据学生的理解程度和教学需要，把要讲授的知识点加工成真实典型的案例，并引导学生参与案例的思考、分析和讨论[2]，从而锻炼了学生的逻辑思维和自主学习能力，提高学生分析解决问题能力的一种新型教学方法。

2.2 案例教学法的特点

案例教学法是一种将理论与实践有机结合起来互动式的教学模式[3]。与传统教学方法相比，案例教学法主要有以下特点：（1）目的性和实践性明确。（2）激发学生的兴趣和热情，提高自主学习意识和能力。（3）课堂气氛轻松和谐，促进师生间的互动和交流。（4）注重对学生自主学习、合作交流、解决问题等综合能力的培养。

2.3 在Photoshop 教学中实施案例教学法的可行性分析

（1）课程内容的可行性

Photoshop工具组件和知识点繁杂，如果按照传统的教学方法来讲授，无益于学生自信心的培养。而案例教学将复杂的知识一生动有趣的的案例来呈现，大大激发学生学习的兴趣和欲望，让学生积极参与到案例的分析讨论中，同时让学生在对实例的完成过程中，掌握了相关知识点和理念，强化了学生的操作技能，为今后制作作品打下坚实的基础。因此从教学内容方面来考虑，案例教学法非常适合于高校Photoshop公选课教学。

（2）教学目标的可行性

Photoshop课程的教学目标是让学生掌握Photo⁃shop的基础知识和设计理念，培养学生的信息素养，提高学生运用知识处理图像的技巧和能力。在案例教学的实施过程中，培养了学生的自主思考和学习，提高了学生分析、解决问题的能力[4]，使学生的创新能力、协作交流的能力得到了锻炼。因此在Photoshop课程中开展案例教学可以有效促进教学目标的实现。

3 案例教学法在Photoshop公选课教学中的应用

案例教学法在Photoshop公选课教学中的具体实施，主要包括三个环节。

3.1 案例选择

做好案例选择工作，对于案例教学法的实施是非常关键的。在备课时，教师要综合考虑教学内容、教学目标、课时安排等，针对学生的理解程度有针对性地选择案例。案例选择时，要注意以下几点：

（1）案例的选择要难易适中

选择案例时，教师要充分考虑学生的知识背景和接受能力。如果案例过于复杂，学生多次不能完成教师给定的案例，容易产生厌学心理，打消学生学习的积极性。而难易适中的案例不仅有利于案例学习的深入进行，还有效提高了学生学习的积极性和主动性。在目前的教学中，教师可以从互联网或Photoshop软件素材库中，选择一些当前最流行、贴近学生生活实际的有趣案例，这些案例既要囊括当节课要讲解的知识点，又要有生动有趣，这样就可以吸引学生的注意力。

（2）案例的选择要新旧兼顾

案例既要包含新的知识，也要包含之前学习过的知识和技能，这样即可以激发学生的潜力强化学生的操作能力，又可以提高学生自主学习和解决问题的能力。例如“一寸照片的制作”案例，在案例完成的过程中巩固了之前学习的裁剪工具和选区工具等，但在抠图取头发丝的过程中，需要用到“快速选择工具”的“调整边缘”的相关命令（或通道抠图法），然后用到“填充工具”将背景填充为指定的颜色。这个案例中，既包含学过的知识，又兼顾新知识和工具，使得学生的知识技能得以强化和延伸。

（3）案例的选择要强调实用

在选择案例时，要注重案例的实用性。教师要根据学生的兴趣、理解程度和需求，选取一些应用性强的典型案例，激发学生的学习欲望。

除此之外，案例的选择还要突出针对性、重视连贯性和扩展性等。只有做好案例的选择工作，才可以保证在实际的教学中有最佳素材，以达到最佳的效果。

3.2 案例实施

案例的实施，主要从以下几方面展开：

（1）案例引入与展示

讲授新课前，教师引导学生复习已经学过的知识和技能，用看似简单可行的方法进行一些新的尝试，发现有行不通或效果不佳的时候，这个时候就引出本节课要讲的新知识。然后教师展示案例，通过对比素材原图和效果图，大大激发了学生的好奇和求知欲望。例如，介绍一张照片的处理过程，教师先展示给学生一张生活照和处理后的效果图，学生通过对比，找出原图片中存在的缺陷，例如曝光不足、画面不清昕等，学生进行了思考，发现用之前讲过的知识和技能无法很好地处理图片中的缺陷，这样以来就大大激发了学生的兴趣。教师适时地进行引导，总结出处理图片缺陷的一些规律，从而引出新课。

（2）案例讲解与分析

案例展示后，教师组织学生对案例进行分析、讨论，在复习旧知识的同时进一步讲解新知识和工具，最终提出解决问题的途径。在这个环节中，教师要创设轻松和谐的学习氛围，一边演示一边分析案例的具体操作，同时让学生自如地讨论交流，启发学生的思维，让学生掌握更全面的技巧。例如，在讲解“一寸照片的制作”案例时，在学生讨论分析的基础上，教师进一步引导学生分析要达到最终效果，要用到裁切工具、魔术棒工具、填充工具等。通过教师对案例的逐步操作和讲解，学生熟练掌握了新技能。

（3）案例模仿与拓展

案例讲解和分析后，学生根据自己的理解开始动作操作。在完成案例的过程中，学生掌握新知和技能，并形成了知识的迁移，灵活运用所掌握的知识和技能。对于一些应用性强的案例，教师要引导学生对案例进行模仿和拓展。例如，制作一个社团活动海报。这是个综合案例，在参考教师所提供的海报的基础上，根据教师的引导，激发了学生的创作欲望，学生根据实际需求，对海报进行创新设计，从而进一步巩固了工具组件等的应用，掌握了相关知识点和各种工具的使用。在这个过程中，教师要鼓励学生突破参考海报模板的束缚，充分发挥学生的自主性和想象力，实现作品的创新性。

（4）案例评价

案例评价除教师自我评价以外，还包括学生自评和互评。教师自我评价主要指教师对案例的重难点、是否达到预期教学目标等作评价，从而总结出本次案例的亮点和不足之处。学生通过自评或互评了解到自己在此案例中的学到了哪些知识，掌握了哪些技能和方法，遇到的难题是什么，是否产生了新的思考或观点等等，学生可将评价反馈给教师，教师给出回应。在这样有效的总结与评价中，教师让学生认识到自身存在的缺陷和不足，以便于学生在之后的学习中避免这些问题，更好地反馈自己的长处[5]。

4 案例教学法的效果分析

案例教学法在Photoshop公选课的实施，使得教学质量得以明显提升，收到了良好的教学效果。其效果主要体现在以下几个方面：

（1）提高了学生的综合学习能力

案例教学用真实的案例创建了和谐的学习环境，激发了学生学习热情和潜力，教师引导学生对案例进行探索、讨论和分析，锻炼了学生自主学习和思考的能力，提升了协作交流和解决问题的能力[6]，同时培养了学生的创新能力。

（2）扩展了学生的知识面

案例教学应用了一些典型的教学案例，通过课内外相关知识的辅导，扩展了学生的知识面，让学生在灵活的学习方式中理解和牢固掌握相关知识和技能，灵活的对知识进行迁移，做到举一反三。

（3）促进了学生的健康成长

在案例教学的过程中，师生之间的沟通、交流更加紧密，这种教学模式使得枯燥的教学变得更加生动、形象，形成一个和谐的学习氛围，极大地促进了学生的健康成长。

以上是基于学生的角度来阐明案例教学法的应用效果。对于教师而言，在案例教学实施过程中，通过编选与设计案例，分析与讲解、总结案例等，极大地丰富了教师的专业知识，使教师的知识储备得到锻炼。

5 结语

案例教学法在Photoshop公选课中的应用，以教师精心设计的案例为载体，调动学生学习的积极性，充分掘学生的潜力；在学生分析、讨论、完成案例的过程中，提高了学生学习的主动性，培养了学生的协作交流、逻辑思维和创新能力、解决实际问题的能力，大大提高了课堂教学效率。当然，为了使得教学质量和效果达到最佳，还要重视各个环节的协同工作，努力提升教师的综合素质。

[1]李映松，孟伟，石大锦.案例式教学在校级公选课中的应用探讨——以《Photoshop图像处理与设计》课程为例[J].时代教育，2015,3:186

[2]谢红.Photoshop课程案例教学探讨[J].电脑知识与技术，2014,3(10):633.

[3]王海霞.案例教学法在Photoshop教学中的应用[J].信息与电脑(理论版)，2015,11:182-183.

[4]肖桂云.案例教学法在中职计算机Photoshop教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015,8:98.

[5]夏秀丽.Photoshop教学改革中应用案例教学法的研究[J].教育现代化，2015,6：67-68.

[6]胡树煜，王琢.“案例教学法”在Photoshop课程中的应用[J].中国管理信息化，2017,1(20):235-236.