影视作品在高中历史教学中的运用探讨

张杨

【内容摘要】众所周知，興趣是最好的老师。高中历史课程教学具有理论性较强的特点，在众多学生的印象中，此门课程就是一门死记硬背的课程，趣味性较低，所以想要让学生喜欢上历史课程的教学，提高历史课程的学习效率，就需要老师对症下药，需要及时更新教学理念、教学方法及教学手段，让高中历史课程的学习充满新颖性与趣味性。因此，本文以影视作品这一创新的教学方式及手段为研究中心，对其在高中历史教学中的合理运用进行了探讨。

【关键词】影视作品  高中历史教学  合理运用

历史课程不仅理论性较强，而且综合性也较强，不仅能贯穿古外今来，还能够横跨世界各个地区，涉及各个领域，如政治、经济、文化、军事、社会等，如果仅靠老师课堂短暂的讲解，学生不仅难以对历史事件进行理解，并且无法掌握全面、深入的历史，这既需要老师对历史课程资源进行不断的开发与利用，还需要合理对创新的影视作品教学手段进行运用，真正意义上为高效化教学质量的提升奠定基础。

一、影视作品在高中历史教学中运用的价值

1.直观、形象的再现历史现象与历史事件

高中历史课程中的内容都发生于过去，所以其中的历史现象与历史事件也都是发生在过去，当时光无法倒流，学生无法对直观事件及现象进行观察时，就会产生无法理解历史现象与事件的困扰，会给学生的历史课程的学习带来巨大的困难，长期以往学生的历史学习兴趣会不断下降。因此，老师需要借助学生感兴趣的影视作品，对历史事件及现象进行直观的呈现，再现历史画面，让学生头脑中快速形成历史形象和情境，产生身临其境的学习之感，相信对于教与学质量的提升都是十分关键的。

2.有效提升学生历史学习兴趣

高中阶段的学生还处于青少年时期，他们存在一个共同学习心理，即好奇心强。对于各种新鲜的事物好奇心、探究性极盛，并且对知识吸收与内化的速度极快，而对于历史课本中静态的文字与图片，觉得实在没有学习的兴趣。影视作品教学方式则不同，它具有动态性、立体性、有声性的特点，可以说能将形、事、图、文进行完美结合，有助于感染力的不断提升。如果能合理将影视资料，尤其是热播的影视作品应用于高中历史教学中，必然能在提高学生注意力的同时，使学生大脑皮层处于极度兴奋状态，提升理解、思考及学习兴趣。

二、影视作品在高中历史教学中的具体运用

1.新课导入方面的运用

初中历史课程教学中，新课导入环节是否有趣，能否激发学生的探究兴趣，直接会影响学生整节课的学习效果。因此，在实际高中历史教学中，老师需要从传统的平铺直述教学中走出来，将学生熟悉的电影、电视剧等作为新课导入的重要环节，有效激发学生的探究学习兴趣，提升课堂教学效率，为后续教学中所学教学内容的情景创设奠定基础。比如在学习“鸦片战争”相关内容时，老师课初可以给学生播放谢晋拍摄的电影《鸦片战争》精彩片段，当学生沉浸于电影情景中时，老师可以因势利导的提出几个激发学生探究兴趣的问题，“此电影中反映的事件发生于何时？对当时的社会产生了怎样的影响？主要人物有哪些？其中他们谁是民族英雄呢，为什么？又为什么一定要在1997年公映，其意义何在？”这样学生会主动参与到新知的探究中与问题的解答中，既能为学生的历史学习创设良好情景，又会让学生在问题的引导下真正的理解本节课的内容及想要表达的情感。

2.历史事件及历史现象理解方面的运用

高中历史课程的教学中包含着丰富的历史事件与现象，可以说这是历史教学的重点内容所在。以往老师对历史事件及现象进行学习时，由于老师总是采取语言描述与讲解的方式，使得逼真的历史现象与事件无法得以充分的展示，加上课堂教学缺乏趣味性，使得无法吸引学生，也无法帮助学生理解相关知识。此时可以巧将影视作品融入到教学中，既能丰富课堂内容，又能帮助学生构建完整的知识体系。比如在学习“辛亥革命”相关内容时，为了让学生对这一历史事件发生的背景、过程进行理解，老师可以播放张黎导演所导的“辛亥革命”内容精简版电影，对此进行深入与全面的理解与内化，提升教学效果。

3.德育功能方面的运用

高中历史课本中有大量的史事，其中有较多内容都能体现出各种高尚品质，是对学生进行德育教育的有效方式，老师在实际教学中需意识到此点，将德育教育和历史知识教学结合起来，培养与提升学生的爱国主义精神，帮助学生树立正确的理想、信念及各种价值观。因此，如果仅靠老师的说教式思想品德教育会让学生反感，可以借助学生喜欢的影视作品来进行教育，相信会收到良好的德育教育效果，提升教学质量。

总结

影视作品是对历史事件的真实还原，将之合理运用到高中历史教学中，既能提升学生的历史学习兴趣，也能丰富学生的情感与认知，有益于教与学质量的完美提升，促使学生获得全面性发展。

【参考文献】

[1] 李少玉. 高中历史思想史教学中的史料运用[J]. 教学与管理，2017（13）.

[2] 王建新. 高中历史学习方法浅析[J]. 学周刊，2017（25）.