提高中职数学课堂吸引力的途径探索

卓玛加

【内容摘要】为了对现代中职数学课程改革作进一步探索，本文主要从传播数学文化，加强课堂文化建设，渲染教学情感的因素，提升中职数学老师的人格魅力等几个方面對提高中职数学课堂吸引力的途径做出详细的探索。

【关键词】中职数学课堂  吸引力  途径

近些年以来随着我国教育事业的不断发展，其中中职院校在教育方面的发展也得到了突飞猛进的发展，因此中职院校在招生的过程中不断扩大招生规模。有些地的招生在普通院校和中职业院校方面的比例甚至达到了1：1。但是中职院校在招生人数方面有所提高并不代表在生源质量方面有所提高，与之相反的是中职院校的学生很多都是来源于中考分流，所以在整体文化水平方面还是有很大的欠缺。中职院校的所有学科之中，数学表现的尤为突出。为了提高中职院校在数学课堂中的吸引力，本文就提高中职数学课程吸引力阐述自己的观点。

一、加强在课堂文化方面的建设

课堂是文化教育的圣地，在数学发展的历史长河中蕴含着丰富的文化知识。对中职院校的学生来讲，对数学文化知识的了解少之又少，甚至有的学生对数学知识的了解可以用“一无所知”来形容。中职院校学生在数学学习的过程中，只要涉及到数学知识的学习，就可以用枯燥乏味来形容，因此对中职院校的教学老师来讲，加强在课堂文化方面的建设来培养学生对数学知识学习的兴趣，提高学生对数学知识的了解，加强学生在对数学知识的学习，提高数学课堂的吸引力。举例说明：在我国的古代时期，我国在数学方面的发展比西方国家在数学方面的发展要早很多，我国古代在人类还处于原始社会的末期，在数学应用方面：绳结记事就已经取代了文字符号。到了春秋战国时期筹算法的数学算法已经被人们广泛的应用并且在数学计算中开始使用十进制的计算方法，它对于世界数学发展具有重大意义。通过强化在课堂文化方面的建设，以此学生对我国数学历史发展有了进一步的了解，增大了学生对数学学习的兴趣，提高了学生对数学知识的学习兴趣，进而提高数学课堂的吸引力。

二、提高数学老师的人格魅力

数学知识自身具有逻辑、抽象、严密的特性，所以学生在学习的过程中常常感到枯燥、乏味、无趣。中职院校老师在教学的过程中，其学生的数学基础较差，因此在数学的学生过程中对数学知识难以理解，甚至有的学生在面对“困难”的数学知识时会失去学习兴趣。面对这样的情形，这就要求老师在教学的过程中投入十足的情感，提升数学课堂的效率，活跃课堂的教学气氛，在这样的过程中提高老师自身的人格魅力，提高数学课堂的吸引力。举例说明：第一，在教学的过程中老师与学生间产生了和谐融洽的师生关系，从而让学生在数学课堂的学习过程中产生了愉悦的感情体验，进而让学生对数学知识也产生学习兴趣。如果学生和老师在课堂中产生愉悦和谐的情感，那样学生对老师教学的学科也会产生好感，数学课堂就会增加对学生的吸引力。第二，中职院校的数学老师在教学的过程中提高自身的文化素养，当下社会处于快速转型时期，社会中的新生事物层出不穷，老师仅仅凭借自己在大学时期学到的知识，对学生施教是远远不够的，老师应该在各个方面对自己进行全面提高，提升自己的人格魅力，让自己在教学的过程中对学生产生更大的吸引力，进而增加数学课堂的吸引力。

三、在教学过程中因材施教

随着中职院校对学生的招生人数不断增加，中职院校的数学老师在教学的过程中面临着巨大的挑战。学生在数学知识基础方面整体偏低，学生在数学课堂中缺乏学习兴趣，老师在工作中面对诸多的问题与挑战，对老师的工作热情会造成较大的打击，让老师在教学事业方面缺乏成就感。因此在这样的情形下，一定要对中职院校的数学教学做出改革，在教学的过程中做到因材施教，提高数学课堂的吸引力。举例说明：在面对学生数学知识基础较差的情形时，要夯实初中数学基础，注重初中与高中数学教材的衔接。中职院校的学生在数学知识基础方面相对较差，如果马上进入高中阶段数学课程的学习，会导致学生在数学学习的过程中变得非常的困难，甚至还会导致厌学情况的发生，因此在教学的过程中要帮助学生夯实初中数学基础，特别要注意的是，在教学的过程中对初中和高中数学进行合理的衔接，教师在这个过程中需要注意的是：因材施教，帮学生扎实数学基础，增强学生在数学学习过程中的自信心，提高数学课堂的吸引力。

结语

中职院校在数学教学的过程中并非一成不变的，老师如果根据学生自身的实际情况，把提高学生在数学方面的综合能力作为出发点，根据学生自身的实际情况，对数学课程进行积极有效的探索，勇于实践，通过各个方面的努力，一定能提高中职数学课堂的吸引力，让学生在数学课堂中积极快乐的学习。

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