柔性管理在初中班主任管理工作中的应用研究

王克江

【内容摘要】现在教育的改革，社会的进步，班主任的管理工作发生着改变，处于初中的学生，在青春期，心理的承受能力差，独立思考的能力弱，自主性不够，自制力差，容易引起逆反心理，教师要通过正确的方式管理教育学生，帮助学生建立良好的性格，帮助学生度过特殊时期，采用柔性管理的方式，保证学生的健康成长，快乐学习，强化心理素质的建设，使学生的自身能力得到提升，初中学生在学校学习生活中需要学校和教师积极对学生进行教育，培养学生的正确道德观、价值观、人生观。初中教学中教师应该注意引导学生向更好的方面发展，进行柔性管理制度，帮助学生更好的发展。

【关键词】柔性管理  初中  班主任  管理方案

由于我国对学校教育越来越重视，提高初中班主任的管理水平和质量，柔性管理增强学生的自我管理意识等方面的积极作用。初中学校的学生客观来说个人社会能力、道德素质、知识技能都有很大的提升空间，对学生进行教育可以在思想上影响学生的未来发展想法，起到引领指导的作用。柔性管理有助于学生的个性发展，能够提高班级整体质量和水平，教师在教学中潜移默化地为学生灌输教育思想，能够使学校立德树人教育工作更具有感染力。柔性管理是一门艺术，让学生在柔性管理制度下健康成长。

一、柔性管理的概括

1.柔性管理内涵

柔性管理强调的是以人为本，教师站在学生的角度去思考问题，如果教师直接给学生灌输与思想可能会使学生产生厌烦心理，对教师教育的接受程度也相对较低，通过柔性管理教育会有更好的影响作用。刨除以往的教学模式，注重与学生的交流，根据每个学生出现的问题在不同的观点下因材施教，与学生增加互动，关心学生，树立学生正确的人生观和价值观，班主任在教学过程中注意学生人格的培养，养成良好的习惯，在以后的学习中，有较好的教学效果，这样会对接受学习知识和新事物的能力有一定的影响，班主任可以根据制定相适应的教学计划，做好学生的教育工作。2.柔性管理起到的特点

随着我国的刚性管理模式已经不能适用于现在的教学模式中，我国现在推行素质教育，因此学校应转型与柔性管理，强调以人为本，这种管理方式已经广泛的应用于初中班主任的管理，培养学生的自主性，尊重学生的观点，培养学生的独立思考意识和自我学习意识，柔性管理工作在开展中，影响学生对老师教育的观念和想法。初中学校的学生客观来说个人社会能力、道德素质、知识技能都有很大的提升空间，对学生进行柔性教育可以在思想上影响学生的未来发展想法，起到引领指导的作用。

二、柔性管理的应用

初中柔性管理制度在工作中的教育相对较为容易，学生在接受管理过程中受到的主要影响因素是学校和身边的同学，柔性管理思想的灌输，需要教师在学校加以引导，学生才能更好地了解和掌握。柔性管理工作在学校中开展，学校通过教师的传递教育能够是学生处在教育的环境中，自然而言的就被柔性管理的氛围所感染。柔性管理工作的展开，需要全校师生的共同努力，教师在柔性管理工作中扮演着引导者的角色，学生在柔性管理工作中扮演者宣传和受教育的角色，在柔性管理工作中學生的作用是柔性管理工作展开的重要部分，学生支持学校的柔性管理工作是其开展的重要部分。

初中生处于叛逆的时期，性格及情感都不稳定，学生渴望来自家长，同学以及老师的关心和爱护，学生需要被理解和尊重，需要老师在学校给予学生更多的关心，能够让学生在学校有一个良好的学习环境，班主任应当随时注意学生的情绪，积极与学生交流，了解学生的困难，倾听学生的心声。

教师应当公平的对待每一个学生，不能有偏袒。教师树立正确的柔性管理的概念，创建良好的学习氛围，培养学生乐于奉献的精神，服务，教师应该引导学生在学习过程中学会乐于奉献，掌握德育教育工作的开展进程，逐步强化学生的能力。通过柔性管理培养学生的个人品德与社会责任感，了解学生的学习情况，密切关注学生在课堂上的表现，根据不同阶段的学生制定不同的学习计划，让学生更有效的学习知识。积极开展教学活动，让学生能够缓解学习的压力，当学生出现问题后，班主任不能一味的职责学生，要了解当时的情况，帮助学生改正错误，走出误区，帮助学生进步。

总结

班主任应当树立正确的柔性管理制度，创新班级管理制度，实现柔性管理制度，才能促进学生的发展，使学生乐于学习，提升学生的自主学习能力。培养学生的探究精神，引导学生的学习兴趣，更能使学生在学习、生活中成为具有探究精神的学习态度。教师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的进行学习，从而使学生在学习与生活过程中提升自身的能力。让学生的发展更加全面，有效引导学生成为优秀的青少年。对学生以后的发展有着十分重要的作用。班主任应及时发现教学中出现的问题。进行及时的调整，让同学们在微课堂教学中学到更多的知识，让同学们学习的更加轻松，柔性教学可以让同学们学习与实践相结合，可以让同学们更加全面的发展。柔性管理运用到班主任管理中是一项艰巨的任务，需要老师以及学生们的共同努力和支持。

【参考文献】

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[2] 陈雪. 柔性管理在初中班主任管理中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017（29）.

[3] 张娇旭. 积极心理学在初中班主任心理健康教育中的应用[J]. 中华少年，2015 （22）.