初中地理教学中如何培养学生读图能力

王林田

【内容摘要】读图教学作为地理教学中基础的一环，需要教师予以足够的重视和时间进行教学。读图能力训练的目的，主要是提高学生的地理认知，促进课堂效率。多年的教学实践表明，学生假如缺乏读图能力，不仅会达不到预期的教学效果，还会让学生觉得地理这门课枯燥乏味，产生畏难心理。所以如何在地理教学中培养学生的读图能力是一个亟待解决的问题，本文细致地讨论了这一问题以及地理读图的教学方法。

【关键词】初中地理  读图能力  地理教学

初中生地理读图能力的培养有很高的必要性和迫切性。地理学科需要综合多种学科知识进行分析，而很多信息都需要通过图片才能呈现，所以培养学生的读图能力不仅有利于地理学科的学习，也对学生的综合学习能力有重要的意义。再者，学生具有良好的读图能力在生活中也可以起到积极作用，例如外出旅游时查看地图、登山时保护自身安全、查天气时正确理解各种图标等。因此，教师要重视读图的教学，提高学生的分析能力，正确引导学生掌握读图方法，举一反三。

一、夯实基础，熟记各种专有名词

在基础知识稳固的前提下，学生才能够实现知识点和地图的知识迁移，更好地提高读图能力。因此，在初中地理识图教学中，教师要注意基础知识的巩固。如地理位置、图例、等量线等值线图等。结合具体地理知识讲解，要求学生熟记简略的地图，以地图为基础，引导学生掌握读图方法和基本技能。分析地图的关键，是从多角度进行收集图示信息，理解地图内容的含义然后进行地理知识迁移。教师可以指导学生从熟悉的地理概念入手进行读图，把学习内容融入到地图上，充分分析地图中的有效信息，使学生会读图。

在教学过程中，巩固地理基础知识有多种方法。第一，结合课后作业，提醒学生及时巩固背诵知识点。由于初中地理课时较少，大部分学生又刚刚接触这门学科，所以对初中地理的名词、知识点掌握的不够牢固。但是，地理基础知识是读图的前提，因此教师首先要重视这方面的教学。可以通过提问、作业等方式帮助学生巩固记忆。

第二，帮助学生建立科学的知识体系。教师在授课过程中要给学生勾勒出一个完整、科学的知识体系，学生只有形成了良好的思维体系才能完整、正确地熟练应用基础知识。例如，教师可以把新旧知识结合在一起，由浅入深，从学生熟悉的地理知识推广到新的知识点。

二、采取多種方法建培养学生兴趣和直观感受

地图是地理学科的基础和载体，教师要合理应用教学工具建立学生多维的读图能力，激发学生对地图的学习热情和兴趣。

第一，教师可以指导学生绘制地图，通过自己描摹地图里的内容更加深刻的体会图中的信息，例如在教学“等降水量线”一课时教师要求学生根据实地测量所得到的数据绘制当地的等降水量线图，再在班级里互相交流更正，最终学会这一地理名词。通过这一过程不仅能提高学生的动手能力，也能让学生更加注意地图里的每一个细节，从而增强学生的读图能力。

第二，通过联想、实物教具激发学生对地图的学习热情和兴趣。学生的好奇心需要教师的引导，借助教学工具如地球仪、挂图等向同学们展示丰富多彩的地理世界。并可以介绍一些新奇的理论，这样不仅能激发学生的地理学习兴趣，同时也有利于学生从更高的层面理解地图。或者，教师也可以应用形状观察法加深学生对地图的记忆。在学习国家地理的过程中，引导学生观察各个国家的版图轮廓，利用图形的联想促进学习。例如，俄罗斯的边界有一部分是比较整齐的直线，埃及也是如此;美国和墨西哥版图能验证大陆漂移学说等等。

第三，教师进行示范，培养学生举一反三的能力。

教师要明确的是，世界地理广袤无边，只凭借单向的传授远远不够，要引导学生通过归纳总结学会相似类型的地图分析能力。这就要求教师能够在教学中灌输给学生抽象的、理论化的读图技巧，从而让学生模仿学习。

三、联系实际，培养学生综合地理能力

地理这一学科较为综合，学习的目的也不仅仅局限于课堂，所以地理学科的教育应重视实际能力的培养，也就是观察、记录和再现的能力。教师在教学过程中，应当重视学生这些方面的能力培养，把地理学习从课堂中带入现实，引导学生在实地观察中学习地理知识。可以从一个学生身边的常见地理形象入手，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣，使学生从直观感受提升到抽象理论。例如学习河流相关知识的时候，教师可以带领学生到当地的水域，首先让学生观测该河的流向、处于丰/枯水期，大概估测流量以及含沙量，然后要求学生在中国地图上找到该河，说出其流向、流经区域等。检查自己观察到的现象是否和书中一致。活动结束后回到学校，让同学们进行总结自己的直观感受，达到由抽象到具体的认识，使学生能够结合实际生活中的地理因素读图，从而达到培养识图能力的目标。

结语

综上，初中地理学生读图能力培养具有重要的现实意义。这一能力，是学习地理学科的基础，也是培养学生综合能力的前提。因此，初中地理教师要注重对读图能力培养方法的研究，合理结合课本与实际生活，根据教学需求的变化采取不同的方式，不断发掘其他的培养方法，坚持与时俱进、不断创新的教学理念开展教学研究。

【参考文献】

[1] 傅勇华. 初中地理课堂教学现状及策略探究[J]. 西部素质教育，2016（11）.

[2] 王丽慧. 如何在初中地理教学中培养学生的读图能力[J]. 科学咨询（教育科研），2017（05）.