农村留守初中生同伴交往障碍及教育对策分析

颜士利

【内容摘要】农村留守人员是我国非常大的一个群体，由于父母和家里人到城市中打工，孩子们留在農村进行教育。以往，我国主要关注的是农村儿童，而近年来，农村留守初中生的问题也受到了社会的广泛关注。本文从农村留守初中生同伴交往的障碍方面入手，给出了教育的对策。

【关键词】农村  留守初中生  同伴交往障碍

人是社会动物，在生活中必须与人交往，而初中生作为最有活力的一个群体，同伴之间的交往是非常频繁的，也是结成深厚友谊的基础。而近年来，我国农村留守初中生因为很多的原因与同伴之间的交往存在一定的障碍，这对于他们未来的发展是非常不利的。本文分析了产生这种情况的原因，并给出了有效的对策，希望能够对这个问题的解决有一定的帮助。

一、农村留守初中生内向型性格比较突出

留守初中生，大都是父母到城市中打工，自己和老人留在的农村，接受教育，这一类的孩子大都从小就成为了留守儿童，很小的时候父母就不在身边，跟着爷爷奶奶或是姥姥姥爷生活，其成长是有一定问题的。大多数孩子缺少父母的爱和教育，导致了他们从小的性格就非常内向，不愿意与他人交流，长此以往，就养成了习惯，形成了性格，进入初中以后，更是延续了这种情况，这对于他们在班级中的正常生活、工作和学习都是十分不利的。近年来，我国对学生的心理情况给予了足够了重视，因为心理问题而导致自杀等恶性问题的年龄趋势越来越小，所以说，对于农村留守初中生，学校和家庭必须给予足够的重视，从根底上解决他们的问题，让他们健康的成长。针对这个问题，最好的解决方法就是让父母回到孩子的身边，给他们一个完整的家庭，但是，很多情况下，这是很难实现了，所以说，就要从学校和家庭着手，来帮助学生解决问题。首先，在课堂上，教师要给予学生更多的时间和机会让他们和同学们进行交流，长期没有交流，学生们之间不了解，久而久之就疏远了，而如果孩子们经常有机会在一起交流，那样，他们经过互相的了解就会发现有很多适合自己的朋友，慢慢的，他们与同伴之间的交流障碍就消失了。另一方面，是家庭上，由于家里父母在外，老一辈的年龄又偏大，学生与他们之间的共同语言少，这就导致了学生的沉默寡言，所以说，教师要鼓励学生多互相到家中做客，利用学生过生日等的时机举办生日会等来提供良好的交流条件。所以说，造成农村留守初中生的同伴交往障碍的一个主要原因就是学生的性格十分内向，要从学校和家庭两方面着手，来解决这个问题。

二、利用教学内容和体育活动等方式来提供良好的交流空间

针对农村留守初中生的同伴交往问题，学校要采取有效的措施来为学生创设良好的交流和沟通环境，让他们融入集体当中，这样，对于解决这个问题是很有帮助的。首先，教师要在课堂上采取小组合作学习的方法给学生提供交流的机会。小组合作学习的方法是将学生分为若干个小组，对课堂上的问题进行讨论，在讨论的过程当中，学生互相交流自己的观点，分享自己的学习心得，不仅让自己的学习水平有了很大的提升，同时，同学们互相之间的交流多了，久而久之，小组中的同学关系越来越融洽，这些与同伴交流有障碍的同学也找到了和别人交流的方式，对于解决这个问题十分有帮助。对于教师而言，需要注意的一点就是分组的时候可以让与同伴交流有障碍的学生和性格比较活泼的学生分到一个小组，带动小组交流气氛。此外，教师可以利用体育活动等形式来帮助学生互相交流，特别对于男生而言，像篮球、足球等集体活动是非常喜爱的，当他们参与到其中，就形成了一个圈子，这些有共同爱好的学生就更容易交流到一起，久而久之，留守初中生的交往障碍就克服了。通过这些方法和手段的运用，让学生能够充分融入到集体当中，与志同道合者互相良好的沟通和交流，有助于他们解决这个棘手的问题。

三、社会环境导致了他们的交往障碍

社会环境的问题也是导致留守生产生交流障碍的原因。留守学生由于缺乏父母的监管，沉迷于网吧或者是游戏厅不能自拔，在网吧结识社会青年，搞社会团伙。他们把大量的时间花在电视、网络、游戏当中，整日与游戏为伍，这对他们的身心产生严重的负面影响。首先，限制了他们的活动范围，不喜欢与人交往，隔绝了与他人的联系，不爱好学习，导致了留守学生形成孤独、胆怯和不合群、封闭的性格特征。其次，网络和游戏中充斥着大量奇谈怪论、色情淫秽、凶杀暴力等具有强烈刺激性的有害信息，使留守学生无法形成现代社会所必须的价值观和道德准则。这些问题都导致了他们产生与同伴的交流障碍，在这种情况下，学校和家庭要对学生进行教育，并采取有效的措施让他们形成正确的三观，远离这些不良的风气。学校要重视思想品德课程的教学，让学生明白做这些事情是错误的，同时，学校可以开展一些有意义的活动，丰富他们的课余生活。而最重要的一点就是学校要和家庭互通有无，及时反馈学生的情况，这样，就可以及时的发现学生的问题，并及时纠正，防止学生误入歧途。

农村留守初中生的数量是非常多的，做好他们的教育工作是我国教育教学工作的重中之重，我国要从社会、学校和家庭三方面着手，为学生创造一个良好的成长环境，促进他们与同伴的沟通，让他们形成正确的三观，从而帮助他们更好的学习和生活。

【参考文献】

[1] 贾利利、郭蓉. 农村留守儿童心理情感状况调查分析[J]. 中小企业管理与科技（中旬刊），2014（12）：137-138.

[2] 王海棠. 农村留守儿童青春期性教育基本缺失的问题及对策[J]. 青年探索，2007（03）：34-36.