中小学英语教师核心专业素养的培养

张越

摘要：随着社会中对学生音乐知识能力水平的要求提高，就要求学校的英语教师能通过多种途径提升自身的核心专业素养，从而保证中小学英语教学获得比较理想的教学效果。

关键词：中小学英语；教师核心专业素养；培养

为了能够更好的中小学英语教学质量，就需要通过多种途径不断提升中小学英语教师的核心专业素养。在不断的实践、考核过程中，从而促使中小学教师能够具备较高的核心专业素养，并在教学中不断提升自身的专业素养，提升中小学英语教学质量。

一、中小学英语教师核心专业素养培养的必要性

（一）直接影响教学效果

教师的核心专业素养高低会直接应用教学效果。中小学教师的核心专业素养包括学科素养与教学素养。这不仅涉及到教师对专业的学科知识的把握，还涉及到一些思维意识。因为在中小学阶段学生的认知水平不高，在学习时很容易出现注意力分散的问题，这就要求教师在教学中不仅注意传授英语知识，还要注意激发学生学习的兴趣，将注意力集中在英语教学中。初中阶段的学生正处在生长发育的关键时期，容易产生逆反心理，教师在教学中通过采取有效的教学措施，不仅提高学生的英语知识水平，还能培养良好的学习思维，通过关注学生的课堂表现与心理变化，从而促进学生的身心健康。

（二）社会需要标准提升

在当前的社会中，人们对学生的英语应用能力要求提高，对教师的教育教学能力也随之提高。当前的社会经济迅速发展，科学技术日新月异，中小学英语教师在教学中如果仍旧使用传统的教学模式，不仅不能提高学生的英语成绩，还会严重影响英语教学质量。因此就要求教师不断提升自己的核心素养，从而能够为学生提供更加专业的英语教学，学生不仅能够更好的掌握英语知识，还能更好的明白掌握英语知识对生活的重要性，激发学生学习英语的主动性，更好的参与到各项英语教学活动中。

二、中小学英语教师提升核心专业素养的措施

（一）在课堂教学中提升教学实践内容

因为教师在教学中提升自身的核心专业素养对保证教学效果具有重要意义，因此教师就需要通过大量的教学实践来提升核心专业素养。因为中小学的英语教师在提升其专业核心素养的过程中需要经历入格、定格以及风格三个阶段。在最初的入格阶段，教师还需要经验丰富的教师来引导他们提升自己的专业素养。一般是通过实习与见习两种实践性较强的形式展开的。要求英语教师在见习时长在每学期内最少为两周，实习时长则不少于一学期。英语教师在应用这两种实践方式都需要在教学中担当其他教师的助教，观摩课堂教学过程，了解不同的教师之间在教学中处理不同的教学状况的方式与方法，更能切身感受到教师的教学方式与教学情感对中小学学习英语知识的影响，从而反思自己在中小学英语教学中存在的问题，明确改进的方向。学校为了能够更好的帮助教师提升自身的核心专业素养，可以组织教师撰写听课报告，自己的心得体会，并进行交流探讨。

（二）构建完善的中小学教师核心专业素养评价体系

英语教师的核心专业素养不仅会影响教师自身的发展，还会对整个英语学科教学质量的提升差生积极的促进作用。因此在加强教师教学实践的同时，还需要构建起完善的考核评价体系。因为中小学教师的核心素养培养设计的内容较多，因此教师的专业核心素养评价体系中也应该应用多种评价方法。例如可以采用笔试的方式来对中小学英语教师的语言学知识与语言学教学能力进行测试；通过在英语教学实践来检验教师的教学能力；通过多次课堂观察从而全面了解教师在教学能力与教学理念等多方面的综合能力。为了保证对英语教师的核心专业素养考核的准确性还需要进行多次检测与考核，观察教师在长期的实践与考核找那个核心专业素养能力的提升。

（三）注重教师的资源整合能力

在英语教学中，需要通过获取大量与英语教学相关的信息从而更好的开展教学。当前社会信息技术高度发展，基于“互联网 +”时代背景，出现了诸如微课、慕课、翻转课堂等各类英语教学资源。如果教師缺乏必要的资源整合能力，不能结合有利于英语教学的各类资源，就很有可能导致教师在教学中教学资源、教学方法比较滞后，不能满足学生的学习需求。因此就要求教师能够在开展教学之前，先对教材进行充分的解读，并结合教学需求，对网络中的教学资源进行有效整合，从而营造出良好的教学氛围，激发学生学习英语知识的兴趣。

（四）培养中小学英语教师形成积极的教学情感

教师的教学情感对学生学习英语知识有重要的影响，通过积极的教学情感，教师可以感染学生，使学生能够认同教师的教学风格，不仅学习英语知识还能学习其中蕴含的人文素养、思维能力。学生学习英语知识需要对另一个文化体系中的内容进行深入的理解，这就需要教师能够通过自己积极的教学情感感染学生，从而能够更好的开展教学。中小学英语教师必须根据学生的实际情况，培养中小学英语教师形成积极的教学情感。

（五）培养教师的思辨能力

中小学英语教学不仅要帮助学生培养基本的英语素养，还需要通过英语教学培养其思维。英语教师是英语教学的组织者与实施者，因此就要求教师不仅具备较强的专业知识素养，还能具备较高的思辨能力。教师是否具备较高的思辨能力会对教学效果产生直接的影响。要求教师通过大量的实践与练习，在课堂上通过极强的逻辑思维能力，从而保证教学有序开展。在大量的练习后，中小学英语教师对英语课堂具有较好的统筹与规划能力，从而使得整个英语课堂的层次分明，重难点、教学目标层层递进，使学生能够在循序渐进的课堂教学中掌握大量的英语知识。如果一个英语教师的逻辑思维能力不强，就很有可能导致英语课堂教学中存在层次逻辑不明，教学内容安排不合理等问题存在，严重影响英语教学效果。除此之外，教师还需要具备极强的批判性思维，对于中小学英语教学中存在的问题要及时的反思。对于先进的经验，也需要结合学生的情况进行选择性的学习，从而有效的解决教学中存在的问题，并能在长期的实践中形成自己独特的教学风格。

结语

综上所述，中小学英语教师应该注意到教师的专业核心素养对提高学生的英语成绩，获得较好的英语教学效果具有重要意义。在日常的教学实践中能够通过多种方式不断提升中小学英语教师的专业核心素养，并在教学中不断总结经验加以完善。

参考文献：

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