小学数学德育教育教学渗透浅析

周思稳

摘要：作为基础教育的重要学科之一，小学数学担负着贯彻实施教育方针、提升全民整体素质的任务。在小学数学教学中渗透德育，是通过教书育人，将数学教学目标全面实施的需要。而在小学数学教学中，教师怎样渗透德育呢？这个问题是所有小学数学教师都必须思考的重要问题。为此，本文主要探讨了在小学数学教学中，科学地渗透德育教育的方法，仅供参考。

关键词：小学数学；德育；渗透

在小学阶段，通过数学学科教学，除了需要进行知识的传授、能力的培养以及智力的开发以外，还需要充分体现出社会主义现代教育的基本性质以及素质教育的真正目的。因此，所有的小学数学教师均应该对其给予足够的重视，并在日常数学教学的过程中，将相关的思想品德教育渗透教学任务完成好。

一、充分把握教材、并渗透德育

在小学数学教材中，蕴含着十分丰富的教学因素，许多内容都有“德育点”的渗透：有关数学家的小故事和数学史；统计图表和插图；应用题数据和题意等。实际上，教师只要在课前认真进行教材钻研，充分领会编写教材的意图，并精心设计课件，充分把握教学时机，就可以启发并引导学生熟练掌握相应的观点和思想。

比如，教师在讲解“认识量的单位”时，便可以和学生交流对话，并将公平意识、诚信意识、市场准则原则等方面的教育加以渗透。又如，在讲解“时分的认识”时，教师可以引导学生学会认识钟面，掌握看钟面时间的方法，以合理安排并准确掌握时间，做真正的时间主人，使学生从小就养成珍惜时间的习惯。再如，在讲解与生活实践相关的如下应用题：几天后“妇女节”便到了，小明又来到出售文具的商店，想买一些贺卡送给老师们和妈妈，该店内的贺卡一张 3元，小明买 5张一共需要多少钱？此时，教师便可以抓住这个时机，展开感恩教育。如此一来，不仅使数学与生活紧密联系，而且还帮助学生养成热爱老师和父母的良好情感。

二、创建故事情境图、渗透德育

小学学生一般都爱听或讲故事。所以，通过讲故事，创建教学情境，可以使学生体会到身临其境的良好感觉，这样他们便会积极投入到课堂教学中。例如，在讲解《比多少》时，教师就可以充分发挥境图的作用，引导学生认真观察、大胆想象，并以此编一个小故事。这样学生便自主编出了一个十分有趣的“一群小猪帮助小兔子们建造小房子”的小故事。然后，教师适当加以点拨，若小猪没有给予帮忙，结果会怎样呀？以引导学生表达自己的见解。如此一来，学生则潜移默化地接受了乐于帮助他人的这种思想教育。

三、组织数学活动、渗透德育

不能将德育渗透局限在课堂教学中，作为一个更大的教学课堂，生活中进行德育渗透的机会更多。因此，很有必要有机结合课堂教学活动和课外活动，多开展像数学活动课等形式的以数学为主题的教学活动。

比如，在学完基本的统计知识以后，便可以安排学生回家以后，认真调查各自的家庭中每一天所用垃圾袋的具体数量，再算出在一年、一个月、一个星期内一个家庭使用垃圾袋的具体数量，然后借助向大人咨询、报纸、计算机等方式，全面了解垃圾袋可能会对生活环境产生的负面影响，并以此制作一个统计表，然后通过演讲的方式，给班上其他学生讲述自己所得的调查结果。利用这种活动，既可以帮助学生熟练掌握基本的统计知识、提高实践能力，又可以渗透和教育学生形成环保意识。

四、导行示范、帮助学生养成良好的学习习惯

小學数学教师在上课时，通过示范和对学生提出的严格要求，是一种帮助学生养成良好学习习惯的有效方法。示范作用指的是教师应以自身的一举一动、一言一行来将学生感染，以自身一丝不苟的教学态度和严谨的教学风格来潜移默化地影响学生。比如，教师上课时，着装应大方朴素，用普通话进行教学，且明白、清楚、逻辑性强。同时还应整齐板书、规范书写，并耐心、认真地辅导“后进生”，通过教师表率的影响，使学生被教育和熏陶。而学生的示范指的是教师在上课时，应及时发现表现突出的学生，并以此激励其他学生。比如，教师应及时表扬认真听讲、刻苦学习、作业整洁正确、机智灵活等的学生，并以此为其他学生树立良好的学习榜样。教师在教学时，还需要针对班级同学的不同特点，分别提出程度不一样的要求。比如，针对低年级的学生，应要求他们以正确的姿势来进行听课和写字、完整回答问题、工整书写作业中的文字与运算符号等、正确进行计算等。而针对中年级的学生，应要求他们要专心听课、用笔将题目中的关键字和句画出来、所做作业要保持正确和干净、用直尺画线画图等。同时针对高年级学生，除了要求他们专心听课外，还应需要他们并用电脑将笔记作好、利用线段图分析应用题的题意与数量关系、采用简便方法进行计算、自觉进行检验等。而不论是示范还是要求，均需要有意识、有目的地引导学生形成刻苦、严格、认真的良好学习态度；树立不畏困难、自主思考的精神；养成自觉检验、工整书写、认真计算的良好习惯。

五、结语

综上所述，将思想品德教育教学有效渗透到在小学数学教学中，可以大幅提升思想品德教育的教学效果。在小学数学教学的过程中，融入思想品德教育教学，虽然比其他学科确实要难很多，但是并不是无法实现。只要小学数学教师熟练掌握了小学数学教学的基本规律和特点，科学地选用有效的渗透方式，则定能大幅提升教学过程中德育教育教学的渗透效果，以帮助学生实现全面发展。

参考文献

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[2]刘凤玲 .浅析新课程下小学数学德育渗透的策略 [J].中国校外教育 ，2018（14）：122.

[3]王锦辉 .浅析德育与小学数学教学的有机结合 [J].好家长，2017（11）：109.