利用“陕西教育人人通综合服务平台”开展初中语文优课案例研究初探

肖蓉

教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。传统的教研模式是本校或是本组的几个老师坐下来探讨某一个问题，它的优点就是直接的交流教育心得。但这种教研模式单一，受时间和空间的限制，交流的群体很有限，也不可能把其它人或其它地方的一些新的教学思想迅速的传播开来。在新课程背景下，教师的教研活动迫切需要有新的模式来支撑。于是网络教研的形式应运而生。如何有效的利用网络平台获得最好的资源，开展与专家进行点对点的零距离交流，以及和全国各地教育同仁就初中语文教育教学问题进行各种更深入的教研活动，促进语文教师的专业发展，已经成为初中语文教师群体共同的需求。陕西教育人人通综合服务平台是一款基于教育资源公共服务平台与网络学习人人通建设的教育信息化产品。主要包括平台统一门户、教育行政管理、教育资源服务、用户空间应用、备课、班级管理等功能，极大地满足了教师跨时空理论及专业知识的学习、文字及视频资源积累、教师之间及师生之间交流展示等教育需求，是广大教师最钟爱的一个网站。

我校语文教研组成员利用该平台优课栏目开展了初中语文教研工作，探究优课的成功之处，并在校语文教研组进行经验推广。做法如下：

一、选定优课。为了激发教师力争上游的积极心态，教研组选定了本校初中语文教师乔娜的省级优课《马说》作为学习研究的对象。

二、课题组成员利用工作之余在该平台优课栏目观摩省级优课《马说》教学视频。这种教研形式更加方便灵活，不受时间和空间的制约，成员根据自己的工作安排一次或多次反复观看教学视频，品味教学过程中精彩之处，揣摩课例的优点。

三、在该平台课题协作组中进行话题交流，就自己学习过后的感受体会和组内成员进行交流研讨，并结合自己的教学实际提出经验运用的设想。

四、在该平台课题协作组中写出并发表关于此次优课学习研究的报告，形成文字材料，并在校内做经验推广。

在本次优课课例研讨中，我们课题组探究优课晒课的成功经验是：

一、教师仪表要端庄，教态要亲切自然。

录课视频中，乔老师服饰整洁大方，神态和蔼亲切，手势应舒展自如，能恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，缩短师生之间的距离。老师站姿端庄挺拔，站立位置选择恰当，相对固定，必要时走动应缓慢。注意到这些细微之处，视频质量会更好。

二、教师教学语言要用标准普通话，表达要流利顺畅、有感染力、富有逻辑性。

这项要求是对语文教师教学语言最基本的要求。語言是知识传授的载体，作为传授载体它必须具备一定的语言规范性。乔老师课堂教学语言发音标准，语速适中，表述清楚流畅，层次清晰且讲究抑扬顿挫，有很强的感染力。

三、教师导入新课要自然有趣。

导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。在优质课评选活动中，参评者常用的导入新课的方法很多，比如相关话题导入、复习提问导入、故事导入等等。本节课乔老师运用了回顾历史上的名马及其辉煌经历的方法导入新课的学习，极大地激发学生学习的兴趣，引起学生探究本课的马的特点的愿望。“良好的开端是成功的一半”，在兴趣的指引下，整节课学生思维活跃，发言积极，课堂氛围轻松融洽。

四、教师对课文重点、难点讲解要突出，时间分布要合理。

《马说》这篇文章是韩愈在青年时期求仕无门之时所做的文章。大凡物不得其平则鸣，文章表达的是对人才遭遇不工正待遇的同情、对统治者埋没人才的愤懑及希望得到赏识人才的人的重用之情。乔老师在这堂课上将字词及课文内容的理解作为教学重点，将千里马、伯乐、食马者的象征意义作为教学难点。在整堂课中，对于课文内容的讲解由“千里马的特性”开启，探究生活中有没有这样的马，接着又讲到有人说“天下无马”这个观点，讨论了食马者对待千里马的态度及其原因，进而让同学们了解到千里马的悲惨处境，然后引导学生思考：既然食马者不识千里马，谁识千里马？最后归结文章的论点：世有伯乐，然后有千里马。可以说层层设疑，步步深入，最后水到渠成的理解了课文内容。对于文章的难点，乔老师的引导更新颖别致，她先抛出一个问题：韩愈在文章中仅仅只是为千里马鸣不平吗？我们来看一则材料。 PPT展示韩愈写这篇文章的背景资料，学生阅读后恍然大悟，原来文中的形象都有其特殊的象征意义。教学难点迎刃而解。在整堂课中，教学重点、难点所占存的时间大概总时间的三分之二，时间分配也恰到好处。

五、教师用多媒体辅助教学手段使用要得当。

这节优课课件设计美观，容量合适，便于操作，视图清晰，在教学中起着画龙点睛的作用。比如在课文内容探讨的环节，将文章中重点字词读音或释义做成 PPT，节省课堂时间；在探讨文章论点时， PPT显示伯乐与千里马的故事，方便学生理解文章论点；在引导学生认识文章写作目的时， PPT显示韩愈写作这篇文章的背景，将学生的思维带入更深的境界。这些电化教学手段融入课堂教学，大大优化了教学时间，提升了学生的学习效率。

六、教师在教学中要体现学为主体、教为主导的当代教育新理念。

优课课堂要体现由重知识传授向重学生发展转变的新课程理念。教师要从单纯的关注知识与技术目标向关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转换。乔老师的这堂课在朗读法、提问法、多媒体教学法、自主探究合作交流法等启发式教学方法的综合运用中，很好的实现了教学三维目标，课堂气氛活跃，双边活动充分，收放恰当，并具有有效性和可控性，取得高效教学效果。

七、教师板书要工整。

录课时的板书设计及书写也很重要。乔老师板书字迹工整清秀，设计也简洁明了，并体现了教学重点难点。这也是她这堂课被评为省级优课的重要原因。

课题组在“陕西教育人人通综合服务平台”上开展语文学科优课案例探究的教研活动以来，方便了老师们之间的交流，激起了老师们学习的热情，极大地推动学校教学质量的发展和提高。

总之，“陕西教育人人通综合服务平台”大量教学资源的网络传递，满足新课程实施的教学资源需求。利用该平台开展初中语文学科教研工作，必将最大限度的扩大一线教师的视野，丰富一线教师的教育教学知识，促进教师专业发展，从而更快更好地提高本校乃至本地区的教育质量。