高中数学中的应用意识和能力培养研究

郑发祥

摘要：高中数学教学过程中，教师要注重培养学生的应用意识和能力。教师要引导学生利用数学在实际生活中进行应用，加强学生对数学知识的理解与记忆。高中数学教师应当运用科学有效的教学方法引导学生积极主动参与到数学学习中，增强学生的学习自信心，进而培养学生的应用意识及能力。

关键词：高中数学；应用意识；应用能力

高中数学教学虽然会受到应试教育的影响，学生学习数学的主要目的是为了应付后续的高考。但是教师应当引导学生将所学习的知识能够运用到实际的生活中，学以致用。所以高中数学教学教师要培养学生的应用意识和能力。

一、高中数学教学现状分析

高中数学具有很强的逻辑性，同时所有的知识点相互联系紧密，在思维上应当具有很强的开拓性以及多维性。高中数学教学过程中，教师不仅要让学生掌握牢固的数学知识，同时还应当培养学生的应用意识和能力。高中数学中的知识与生活实际联系的内容有很多，学生通过应用数学知识解决生活中所遇到的问题不仅能够有效解决问题，同时还可以加深学生对知识记忆的理解。但是实际情况确实，学生仅仅会运用数学知识解答试卷上的内容，自身无法有效将所学知识与生活实际相结合。主要原因有：

（一）对数学的认识不够

高中数学是高考的三大科目之一，具有着较高的分数比值。学生虽然非常对数学重视，但也仅仅知识为了能够获得理想的分数。因此，只有很少部分的同学会从内心深处喜欢数学。数学作为我们解决日常生活问题的主要科学，对于我国生产力的发展有着至关重要的作用。但是当下受到应试教育影响，教师也认为只要学生分数高就够了。所以在课堂上很少有对数学解决实际生活问题的讲解，虽然教学具有系统性和逻辑性，但是却未对学生传授数学精神，进而导致学生对数学的认知不够；

（二）数学应用能力较差

传统的高中数学教学模式过于重视基础理论知识的传授，这样是难以培养学生的应用意识和能力，这种教学模式是阻碍学生应用意识和能力发展的重要因素。教师也未能引导学生构建有效的数学模型，同时也未能与解决生活中的问题相联系，进而导致学生的数学应用能力较差的现象。

二、高中数学培养学生应用意识和能力的有效策略

（一）提高教师教学观念，在课堂上潜移默化影响学生

高中数学教学活动的组织者是教师，因此教学所采用的教学方法和手段会直接影响到学生。同样，若教师未能具有培养学生应用意识和能力的观点，那么课堂上也无法有效的培养学生应用意识和能力。所以教师首先需要改变自身的教学观念，积极学习新课程改革的精神，落实新课程改革的要求，并不断提高自我的教育教学能力。只有这样，才可以从本质上解决此问题。学校数学组应当积极组织相关研讨活动，加强培训学习，切实增强高中数学教师应用意识及应用能力的教學观念。当教师改变观念之后，教师的课堂也会有意识的将数学知识与实际应用相结合，进而逐渐渗透培养学生应用意识和能力的相关知识，学生在逐渐的学习过程中也会潜移默化的被影响。

（二）积极创设教学情境，联系生活实际

高中生已经具备了一定的生活经验，他们开始逐渐的以热烈的心态去看待周围的生活。许多高中生对于数学不感兴趣的最主要原因就是数学在生活中的体现不足，他们所知道的仅仅是一些简单的生活实际问题，而这些问题又无法将学生在高中阶段所学的知识进行应用，进而难以激发他们对数学的学习兴趣。部分高中生还会产生这种错误的认知，即数学学习就是为了高考，解决生活中的问题有什么意义呢？所以，高中数学教师应当积极挖掘教材中与生活实际相联系教学内容，引导学生们认识到数学应用意识和能力的重要性。同时教师还可以在课堂上积极创设教学情境，让数学与生活紧密结合。例如：在学习空间几何体时，学生们对彩票摇奖装置都会感觉到好奇，这个时候教师就可以通过多媒体信息技术来播放此场景。学生在这个过程中会对他们生活中常见的场景产生浓厚的学习兴趣，教师当学生兴趣被激发的时候就可以提问：同学们觉得这个容器中到底能装多少个摇奖所用的球呢？之后教师给学生提供相应数据，引导学生进行计算。这样教师不仅可以完成既定的教学目标，同时还可以让学生将数学知识应用到生活实际中去，这对于培养学生的应用意识和能力具有重要的促进作用。

结束语：

综上所述，高中数学教学中培养学生的应用意识和能力时，教师应当认真对教学现状进行系统分析，同时运用科学有效的方法来激发学生对数学的学习兴趣，积极为学生创造良好的教学情境，与生活实际紧密结合，让学生能够通过数学知识解决生活中的问题。这样不仅可以加深学生对知识的理解，同时还可以培养学生的创新意识和能力。

参考文献：

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