新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

胡晓虹

摘要：随着我国综合国力的提升在教育的改革方面也提出了新的要求，其中对学生综素养的提升和综合能力的培养成为了初中数学课程人们的关注点。数学作为一门复杂而又重要的课程，是学生接收数学知识，锻炼罗辑思维能力的重要途径。那么怎样使得初中数学的教学工作可以有效、高效的完成为了每位初中数学老师必须去思考的问题。在这个目标的推动下，要求初中的数学老师要跟随时代的潮流，在教学模式和方法上面不断进行调整、创新。

关键词：新课改；初中数学；有效性

引言：

数学是一门复杂、难理解的课程，学生如果想要提高自己学习数学知识的能力，那么就需要付出更多的时间和精力。尤其是初中数学，是学生由小学简单的运算到初中复杂的方程式运算过渡的时间，所以在初中数学的教学过程中，老师要对学生的基础知识进行稳固，然后再比基础上培养学生的数学综合能力。事实证明，初中生因为正处于青春期，存在一定的逆反心理，所以在学习的过程中对课程的兴趣和积极性不高，甚至会产生一定的抵触心理，这就导致数学课的教学效率不高，学生的数学成绩比较低。所以提高初中数学教学的有效性不仅有利于提高老师的课堂效率，而且也可以促进学生今后的全面发展。因此，在课堂上通过各种手段激发学生的学习积极性，有利于提高初中数学教学的有效性，本文对在新课改背景下初中数学的有效性进行了探究。

一、从根源上提升初中数学课堂的教学模式

抽象、复杂、困难，是初中数学的代言词，而初中数学也是学生从小学简单的运算过渡到复杂的方程式的过渡阶段。老师在课堂上如果可以帮助学生改变从小学带来的学习数字的不良习惯并且将学生引向学习数学的正确道路，形成良好的思维习惯，对于达到提高初中数学课堂教学的有效性目标是具有一定的积极意义的。从这方面来看，老师在构建初中数学高效课堂的教学模式时，应从以下几方面入手。

首先，老师要加强和学生之前的沟通，拉进和学生之间的关系，了解学生喜欢什么样的教学模式，这样才可以对现有的教学模式进行整改。其次，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，使课堂充满趣味性。例如，在课堂上适当的加入一些学习数学知识的小游戏，这样，不仅可以让学生学会数学知识，还满足了学生爱玩的天性，从而提高了课堂的教学效率。

二、使用科学合理的教学方式激发学生的学习积极性

初中的数学知识已经不再是简单的加、减、乘、除，而加了很多的运算公式和数学概念，这些新增加的数学知识是比较枯燥、乏味的，所以老师可以采用科学合理的教学方式来激发学生的学习积极性。同时，老师还要将数学知识的教学和创造性活动相结合，在不知不觉中为学生建立起一种良好的学习环境，进而提高了初中初中数学教学的有效性。

例如，在学习平行线这个数学知识的时候，老师可以在课堂上使用多媒体课件辅助老师进行教学，通过播放和平行线相关的视频或者图片来帮助学生理解这个知识点，如学校操场的跑道、窗户的构造、正方体的结构等等相关的物体。在这些相关的视频或者图片给学生播放完毕后，老师可以借住这些在学生心中留下印象的事物对平行线这个知识点进行讲解，这样，平行线这个知识点在学生的脑海中留下了深刻的印象，对老师的讲解也有了更深层次的体会，在日常生活中学生碰到相关的事物也会联想到知识点，使学生无时无刻都在学习。这种借助多媒体辅助教学的方法能够让学生理解复杂、抽象的数学知识，还可以有效的激发学生的学习积极性，在不知不觉之间提高了初中数学课堂的教学效率。

三、培养学生学习数学知识的能力

学习数学知识的能力不仅仅是学会老师在课堂上所讲述的内容，而是学生在上课之前和下课以后进行预习和复习的一种学习能力。在初中数学得课堂上，听、说、读、写、想是必不可少的五种能力，“听”是指学生首先要听课才可以了解老师所讲的知识是什么意思，同时也要“听”老师在课堂上传授的一些学习数学的技巧；“说”是指学生能够说出自己对于数学知识点不理解的地方，大胆说出自己的看法；“读”是指学生对于课本提前预习的理解能力；“写”是指学生将学会的数学知识运用到数学的学习活动中去，它也是这几项数学能力中最重要的一个部分；“想”是指发散学生们的思维能力，让学生充分发挥想象，多方面去理解数学知识。

俗话说，光说不练假把式，这句话在数学的教学课程中很好的表现了出来，有的学生知道该怎么解题，对知识点也有了很深的理解，但是在自己动手时总是会出现这样那样的问题，这也从侧面反应了“写”这个知识点的重要性。

例如，在学习轴对称的性质这个知识点的时候，要让学生自己去寻找轴对称图形或者动手画出来，而不应该只看书上的几个例子就跳过了这个知识点的学习。这种听、说、读、写、想等数学能力的培养，不仅有利于学生学习数学知识，还有利于提高初中数学课堂的教学效率。

四、组织学生对学习的数学知识点进行总结和归纳

学习新的数学知识对于学生是一个很大的挑战，只有在课后对知识点进行不断的复习、巩固，才可以将理论知识转化为自己的东西，才可以将课本中的经验变为自己的经验，变成实际所需要的的东西。但是有的学生对数学知识点进行总结和归纳的能力较弱，這就需要老师进行知道，对于课本中的难点部分反复进行讲解，让学生了解这个知识点的重要性，这样有利于教师及时地获得学生反馈的信息并积极地采取应对措施，不断地调整教学内容，最终达到巩固教学效果的目的。

结束语：

总而言之，我们会认真研究学情，在数学课堂教学过程中，不断探索提高初中数学课堂教学有效性的方法，使初中数学课堂教学达到一个最佳的境界。

参考文献：

[1]孙凤英 .浅析新课改下初中数学有效性教学 [J].现代阅读 （教育版 ），2013（10）：141.

[2]庄庆慧 .新课改下初中数学有效性教学“三秘诀” [J].数学学习与研究 ，2011（18）：53.