浅论核心素养视角下的高中美术色彩基础教学

2018-12-23 11:55张平
赢未来 2018年25期
关键词:基础教学高中美术色彩

张平

摘要 :随着素质教育的深入推进,学科核心素养成为热议話题,高中美术随着时代发展潮流进行快速革新。其中色彩基础教学作为关键内容,需要学生拥有敏锐的洞察力,以及对色彩和美术技巧的掌控能力,以便学生可以熟练运用,美术色彩表达内心情感,逐渐提升审美情趣。

关键词:核心素养;高中美术;色彩;基础教学

引言:

高中美术色彩基础教学,包含部分临摹和写生内容,所以对学生的观察能力要求很严格。通过基础训练,能够准确提升学生的感知能力,以及对事物的分辨能力,树立积极向上的审美观念。因此教师务必在实际教学中,教会学生正确绘画技巧和审美情趣,为核心素养在高中美术色彩基础教学中的渗透,做好铺垫。

一、培养学生美术兴趣

浓郁的美术兴趣,是促使学生主动参与教学活动,不断提升高中美术色彩基础教学效率和质量的原动力,同时也是提高学生美术核心素养,理解感知意识的直接手段。为此,教师在美术色彩技术教学中,要注意内容和方法的选取,结合学生的喜好和真实能力,应用合理方式。而且教师还要注意,尽可能满足学生的差异需求,让学生在潜移默化中学会认识、感悟、理解、运用色彩,进一步掌握美术色彩的基础结构,确保高中生艺术水平的稳定提升。

例如,在鉴赏《走进意象艺术》相关作品时,教师可以借助多媒体为高中生演示,马蒂斯和凡·高作品,让学生可以更真切感受两位美术大师的迥异风格,以及色彩运用效果。图声并茂的知识传递方式,更容易加深高中生的理解记忆,掌握马蒂斯用色大胆,抽象,善于用线条和色块结构,表达自身情感,彰显美术作品的主治内涵,让观赏者可以产生共鸣。而凡·高在美术色彩的运用上更迷醉浪漫,呈现出难以模仿的唯美感,同时感悟其热爱生活和自然的画风,以及对美好愿望的幻想与渴望。借助美术色彩给予学生的视觉冲击,快速提高其美术兴趣和美术核心素养,从而为构建美术色彩基础教学框架,提供源源不断的帮助。

二、充分重视临摹教学

临摹教学不仅可以帮助高中生熟练掌握基本绘画方法,还能在色彩渲染临摹中培养学生美术兴趣,同时加强学生对美术色彩基础运用的理解感悟。而且临摹这一美术教学方法,在早期的南朝就已经出现了,所以在高中美术色彩基础教学中,有效提高学生的美术核心素养,选择合适的摹本至关重要。知识的来源通常始于模仿临摹,因此可以鼓励高中生,尽可能选择自己所喜爱的画家作品,作为临摹的范本。 [1]一是为了充分加强学生参与配合度,确保高中美术色彩基础教学的顺利稳定推进,二是让学生在作画和用色方面,做到最大程度上的逼真,切实在高中生的模仿、分析、记忆、创新一系列过程中,提升美术色彩水平。

例如,学生可以挑选米勒的作品《拾穗》,或者徐悲鸿的《奔马》等作品,进行细致临摹,然后感受其中的画风,以及对美术色彩基础运用的特点。长期的临摹有助于高中生牢记美术绘画知识,而且会在无形中激发学生的创新意识。致使学生在后续自主创作中,能够融入独特的流行因素,充分展示自身的美术水平,以及审美层次。

三、尊重学生个体差异

每一个高中生都是相对独立的个体,所以认知和理解水平都有所差异,美术教师要鼓励学生个性发展,充分挖掘其美术潜能,确保高中生的艺术素养全面提升。如果学生缺乏发现美的洞察力,或者观察方法不准确,就会导致对美术色彩基础理解和应用,产生偏差,进而容易在的实际美术创作中出现失误。为此,教师要在教材中,结合学生的真实情况,制定合适高效的基础色彩美术训练,落实因材施教的思想。

另一方面,学生在理解核心素养视角下,高中美术色彩基础教材内容时,不仅要对画像和整体画作结构,深入详细分析掌握,还要不断提高学生对色彩属性和光影分布的感知运用能力。 [2]如果学生绘画和用色技巧不熟练,只是机械性的完成教师布置的美术任务,显然无法达到预期的创作效果,也难以为美术作品注入灵魂。为了尽快培养学生的美术能力和综合素养,重视美术鉴赏环节非常有必要,鼓励学生发表自身见解,加以正确指导和评价,维护学生自信的同时,锻炼学生对美术色彩的基本搭配规律及运用方法,以及对美术色彩的是觉敏锐度,强化学生核心素养。

四、做好前期色彩铺垫

为了进一步响应核心素养视角下的高中美术色彩基础教学趋势,教师首先就要认清这是一个需要循序渐进的庞大工程,不能急于求成。而是在实际教学中,逐渐渗透美术色彩训练,不断培养高中生的创新意识,夯实美术基础,特别是简单构图,素描色彩关系等,层层递进中强化学生美术色彩运用能力。通常情况下,一幅完整的美术作品,其色彩表现力大多由作者认知和情感变化,以及自然色彩成因,全面渗透美术色彩的精神内涵。 [3]教师可以借助绘画教学,逐渐提高学生的美术思维,审美情趣,联想运用等综合能力,同时培养学生基本色彩规律和绘画展现方式等美术核心素养。高中生逐渐提高对美术色彩敏锐感知,就会自主形成色彩知识系统,不仅可以激发学生美术兴趣和积极性,还能为高中生的长远发展奠定基础。

结束语:

总而言之,基于核心素养视角下的高中美术色彩基础教学,务必要借助合理措施,逐渐培养学生兴趣,激发其自主能动意识,快速打造美术色彩高效课堂。不断提高学生的色彩辨识和应用能力,尽可能创造出更好的美术作品,充分发挥高中美术色彩基础教学的独特价值,确保学生的全面发展。

参考文献 :

[1]唐扬 .基于核心素养视野下的高中美术教学思考 [J].中学教学参考 ,2018(3):40-41.

[2]昌洪宽 .基于核心素养的高中美术教学的几点思考 [J].好家长,2017(29):163-163.

[3]焦璐 .基于核心素养时代的高中美术教学探索 [J].美术界,2017(8):74-74.

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