信息技术在高中语文教学中的应用探析

谌小琴

[摘 要] 随着新课标教学改革事业的不断前进，高中阶段的教学方式和教学理念正在发生着改变，以信息技术为典范的全新教学元素被广泛应用在实际教学中。高中语文作为中学教学的重要课程，承担着培养学生内在素养、锻炼学生语言思维、提升学生综合素质的重任，在促进学生全面发展中发挥着不可代替的作用。将现代信息技术融入高中语文教学中不仅能为学生增添学习动力、激发学生积极性，而且还能丰富教学素材，活跃课堂氛围。

[关键词] 信息技术；高中语文；策略优化

近几年，我国的科学技术得到了长足发展，高新技术产业成为我国经济发展的重要组成部分，信息技术在现代化建设中的作用日益凸显，也在人们生活的方方面面得到应用。传统的高中语文教学存在着教学模式僵化、教学形式单一、学生自主性欠缺等问题，严重制约着高中语文教学目标的落实。高中语文教师在实际教学中要增强自身的创新意识，学会合理运用信息技术，根据教学实际，挑选信息化的教学内容；全面把握课堂节奏，抓住机会恰当地引入信息技术；以信息技术为支撑，构建师生互动的平台；充分引进优质信息，拓宽学生的知识面，从根本上改善高中語文的教学效果。

一、精心挑选合理的教学素材

教学素材是课程知识的载体，各种知识只有通过一定的素材表示出来，才能更好地被学生所接受。因此，素材的选取关乎整个教学过程，如果素材的选择能够满足教学要求，既能使学生的学习更加科学化，也能提高课堂的教学效率；如果教师选取的素材缺乏深度和内涵，就会使学生迷失学习目标，不利于知识的传授。在以往的高中语文教学中，很多教师受传统教学思维的束缚，在教学时缺乏引入素材的意识，他们认为只要语文的语法、古诗词和各种做题方法重复性地讲给学生，就能让学生掌握语文的深层含义，导致高中语文的教学内容更加枯燥、乏味。另外，很多教师虽然有充分利用素材的观念，但是在素材选择上有如下几个问题：第一，素材不符合高中生的特点，很多教师没有深入地了解当前高中生所普遍接受的价值观念和新鲜事物，在选择素材时用自己的眼光去衡量素材的质量，造成学生对选择的素材提不起兴致，甚至产生厌烦的情绪；第二，素材不够丰富，以往的教师由于缺乏合适的信息获取渠道，在选择素材时只能翻阅有限的图书或者教案，使得素材的形式过于单调，不利于发挥素材在教学中的实际作用。信息技术为各个阶段的教学提供了丰富的教学资源，特别是互联网的普及使得各种先进的教学思想逐渐渗透在高中教学中。高中语文教师在教学过程中可以运用信息技术在互联网上为学生寻找各种形式的教学素材，并通过多媒体的形式展示给学生，进一步丰富语文知识的表达形式，同时，教师要准确把握高中生的心理特点和实际需求，在制定时以此为基本准则来选择教学素材。例如：在学习《祝福》这篇文章时，如果让学生单纯地从文字上来理解祥林嫂的形象和文章的中心思想，学生很难站在当时的社会背景下进行分析。教师可以在网上为学生寻找电影《祝福》的片段，在讲解文章时随着进度为学生播放电影，让学生在电影中感受文字描述，使祥林嫂的形象更加直观地表现出来，从而降低教学难度。

二、适时导入信息技术教学

在实际的教学中，如果教师完全依赖某种教学元素或者教学手段，不仅收不到原本该有的教学效果，相反会使课堂局面更加低沉，信息技术也不例外。然而，一些教师在进行教学时把信息技术当作是唯一的法宝，致使信息技术丧失了对学生的吸引力，从而使信息化教学流于形式。不仅如此，很多教师错误理解新课程改革的思想，他们认为改革就是把传统教学的思想、方法和内容全部废除，采用一套全新的、更加时尚的教学流程，而信息技术就是清除传统语文课堂的最好方法。一方面，一些教师把只有利用信息技术多样化和层次化的特点才能改变传统课堂低沉气氛的思想奉为核心；另一方面，他们过分追求课堂的先进程度，认为只要把语文课堂与信息技术进行简单的重组，就能使高中语文教学步上新的发展阶段，并不考虑组合时的方式和时机。在上述思想理念的推动下，很多教师把高中语文课变成了课件展示课，在上课时不加思考、不分时机地利用多媒体，甚至把多媒体的制作水平当作是教学成功的标尺。由于缺乏对教材的深入解读，学生对知识的思考也少之又少，很多教师在回答学生疑问时，忽视学生的接受程度，直接通过课件为学生展示答案，使学生很难理解真实的思路。因此，在把信息技术与高中语文融合的过程中一定不能急于求成，也不能把信息技术当作扭转局面的最好利器。在恰当的时间巧妙地导入信息技术教学不仅能提高信息技术的利用效率，增强语文教学的科学化水平，而且还能创设良好的教学情境，增加学生对语文课堂的期待。高中语文教师要制定合理的教学流程，全面把握整体上课节奏，避免节奏过快，影响信息技术的导入，也要防止节奏过慢，浪费教学时间。同时，在什么时机导入信息技术教学，应该依据实际的教学情况，使信息技术的运用更加符合教学要求。

三、利用信息技术搭建交流平台

师生之间的交流是教师了解学生性格特点和学习情况的主要途径，也是增进师生感情的重要手段；学生之间的相互交流是提高班级凝聚力、促进学生共同进步的主要方式。高中阶段的学生正处于各项能力和思维的成型期，对所有的事物都有了自己的看法，但是往往不够深刻，同时，高中生的自尊心和虚荣心也比较强，害怕在众人面前出错而被别人取笑，再加上来自高考的压力，致使很多学生不愿意与他人当面进行深入交流，这样既不利于教师全面掌握班级学生情况，也不利于学生释放自己的心理压力和沉重的情绪。现代信息技术的发展为人们的交流带来了巨大的便利，各种即时通信工具使得人与人之间进行随时随地的联系。高中语文教师可以运用信息技术为学生搭建一个互相交流的平台，让学生在这个平台上既可以随时进行学习，也可以与教师和其他学生进行沟通，在利用课余时间进行学习的同时，来增强班级里的互动。例如：在学习《林黛玉进贾府》这一课后，教师可以为全班学生建立一个QQ群，然后将课件和《红楼梦》中的相关视频上传到群文件中，并让学生针对贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人的特点进行讨论，在讨论的过程中教师要认真分析每位学生说过的每句话，以此来判断其对课本的理解程度，同时，教师要进行恰当的引导，防止讨论的时候出现过于偏离主题的现象。

四、广泛拓展学生视野

素质教育的发展使得学生的衡量标准更加多元，改变了以前以考试成绩来评定学生的情况，这就要求学生在实际的学习中要有足够的课外知识来提升自身的能力，拓展自身的视野。因此，教师在教学中仅仅依靠教材来开展教学是远远不够的，必须通过信息技术为学生提供拓展视野的机会。开展课外实践活动能使学生的自主学习能力得到锻炼，也能使学生通过亲自实践来丰富自己的内涵，拓宽自己的知识面。在利用信息技术进行教学时，教师要特别注意对信息技术的延伸，不仅要把信息技术用到课堂上，还要在开展课外实践活动时利用信息技术来加强实践活动的核心要素。除此之外，教师还可以利用信息技术拓展学生的课外阅读，让学生结合更加丰富的阅读方式来提升自己的阅读情趣。

研究当前高中语文教学中存在的问题及其解决策略，对于提高语文教学质量至关重要。信息技术的发展有力地推动了社会各项事业的进步，也为我国教育的发展注入了新鲜力量，利用信息技术消除当前高中语文教学中存在的弊端是一个漫长、多元、渐变的过程，需要教师和学生的共同努力。因此，高中语文教师在实际教学过程中要以促进学生全面发展为根本导向，以精心选择合适的教学内容为基础，以实时导入信息技术教学为指导，以利用信息技术搭建交流平台为途径，以充分拓展学生视野为原则，让信息技术在高中语文教学中大放光彩。

参考文献

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[2]李宏.信息技术在高中语文课堂教学中的辅助作用[J].新课程（下），2017，（07）：101.

[3]胡桔洲.信息技术在高中教学中的应用探讨——以高中语文教学为例[J].当代教研论丛，2016，（08）：77.

责任编辑 李杰杰