初中语文愉快高效教学模式的构建

赵晓虹

初中语文课程标准要求：提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在新课改的背景下，语文教法百花齐放，但其趋势还是在于“愉快+高效”。

作为多年从事初中语文教学的教师，我一直在努力营造“在愉快中学习，在学习中愉快”的氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣，打造愉快而又高效的课堂模式。

一、思想常新，行动在前

教学模式的改变首先要求教师观念更新。早在2014年10月，我们就邀请高效课堂课改研究中心副主任高放老师到我校对教师进行新课改理念下“高效课堂”专题培训。

培训方向是让老师明白课改是现代教育的大势所趋，高效课堂势在必行，同时解读高效课堂，让老师领略高效课堂模式和效果，在感受高效课堂魅力的同时掌握课堂教学的技巧，总结以问题导学的思维方式设计导学课案。

培训结果是教师普遍掌握了高效课堂建设的小组分组方法，以及导学案编写的技巧。我校从此开始探索实施“小组合作+导学案”的高效课堂模式。

二、多元激趣，创设情境

1.媒体激趣

在当前“互联网+”时代，互联网为我们提供了海量的现代教育资源，利用交互式电子白板，播放音频、视频、微课、课件等资料，可以有效激发学生学习兴趣，并大大提高课堂教学效率。

2.文化激趣

一所好学校需要文化引领。2015年12月，我校号召开展班级文化建设，办好班报、墙报和个性化室外展板。内容活泼多样，书法、漫画，脑筋急转弯、优秀作文，励志版、知识版、个性版、趣味版……可以说“忽如一夜春風来，千树万树梨花开”，这极大地激发了学生的阅读和写作兴趣。

3.竞赛激趣

构建班级小组建设，组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。每班分成若干学习小组，每组两名优等生，两名中等生，两名后进生。课堂上，可以经常以组为单位组织学生进行提出问题和回答问题的比赛，胜者加分，定期总结评比，给优胜组的同学发一份小礼物。同时运用激将法，初中生争强好胜，对他们采用激将法更为有效。课后我们也经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、辩论赛、手抄报比赛等，通过这些比赛来增强学生的竞争意识，培养他们的学习兴趣。

4.幽默激趣

教师的语言幽默诙谐、妙趣横生，学生就会听得津津有味。教师在讲课时偶尔说两句学生熟悉的网络语言、流行歌词、俗话谚语、名言警句等，也会激发学生兴趣。

5.导语激趣

好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像强力磁石使学生备受吸引，像投石激浪让学生开启思维的大门，把学生引入兴趣的大门，是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，教师要非常重视导语的设计。

6.故事激趣

初中生都喜欢听故事。在讲课时，教师要迎合学生的这一心理，结合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而激发学生兴趣。

7.角色朗读激趣

朗读是初中语文教学中的一个重要环节，有些生动浅显的课文，教师无须多讲，只要略加点拨，组织学生朗读几遍就可以了，特别是有些人物对话较多的课文，分角色朗读效果更好。

8.情绪感染激趣

语文教学是一门艺术，教师讲课时只有充满激情，才能打动学生，才能创造出良好的情感氛围。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。上课讲到兴奋时，情不自禁手舞足蹈，有时模仿课文中的人物动作、姿势和表情来感染、打动学生。

9.板书激趣

板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。板书时，教师要注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也要注意形式多样，或表格式，或网络式，或金字塔式。总之，板书时教师要力争将文字符号巧妙组合成艺术画面，以此吸引、感染学生。

三、多措并举，实现高效

1.与学生拉近距离

在日常班级管理中，教师要与学生拉近距离、多交流，寻求他们的认同点，然后全面关注他们，使之亲其师、信其道。以此为起点，给学生适当的任务，促其自学，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生真正感觉到学有所获，并在其中体味到快乐。只有在平等、宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，收到好的效果。

2.课前精心准备

打造高效课堂，要做到知识容量、技能训练达要求。教师在平时备课不能仅仅局限于教参，还应广泛地收集资料，这样才能保证课堂的高效率。

3.让学生动起来

不论哪一种模式，其核心观念无外乎一个：让学生动起来。教师要注重小组探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，教师最后进行总结。尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，让学生勤思考、勤发言，这样既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。

4.培养好课代表、小组长

要做到愉快、高效，仅靠教师个人的努力是不够的，这就需要合理高效地发挥课代表及小组长的作用，明确职责，让他们做好老师的“左右手”，使课堂效率更高。

总之，高效课堂应是师生互动的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；高效课堂应让师生共同创造奇迹、唤醒各自的潜能；高效课堂应点燃学生智慧的火把，让学生走出教室的时候仍然心怀好奇。

（本文系2015年度河南省教育科学规划一般课题“初中语文愉快高效教学研究”的研究成果，课题编号为JKGHYB-1218）

（责 编 欣 航）