基础会计教学方法的创新与实践研究

赵晓燕

摘要：在对基础会计课程进行简要介绍基础上，从理论传授、教学理念、教学方法选择、实验条件等对当前基础会计教学现状进行分析，运用多元化教学方法，实现以案例为核心的合作教学法的实现路径，进而提出建设培养创新型人才的有效途径，实现校企合作、强化实践性教学，配备经验性指导老师，借鉴现代化教学手段，探讨基础会计教学方法改革策略。

关键词：基础会计；多元化教学；合作教学；会计教学；教学方法；改革；创新

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）33-0164-01

1 基础会计教学存在的问题

目前在基础会计课程中内容主要有三大块，即基本理论、技能训练和会计核算方法，基础会计对于初学者来说都是全新的领域，难免会吃力。其次会计的记账方法是采用能够反映资金运动的来龙去脉的复式记账，与学生的日常形成的单式记账方法不同。再然后实践教学环节的薄弱，受课时限制，学生接触不到实际业务，不能完全理解和掌握会计的核算方法。

1.1 教学理念滞后，不利教学发展

在课程开展中，教师过分强调了学生理论知识学习的系统性，而忽视实践的重要性，在教学开展中，大多是以学生为中心，课堂知识占据太多时间，学生可自由支配的时间太少，使学生没有充分的得到知识巩固，从而事倍功半。

1.2 教学手段单一，效果不佳

现在的基础会计教学主要包含几个要素，教师、教材和学生。教师占主导地位，削弱了学生的主动积极性和创新，传统的教学是以板书为主要形式，课堂为教学地点，将书本知识传授给学生，这种方法已经慢慢地不再适应现在的教学，多利用课外实践，多媒体技术慢慢会成为主流。

2 基础会计教学方法改革策略

2.1 强化实践性教学，实现理论联系实际

基础会计的实践教学中，根据教学内容和教学目标的不同，可以选择与之相适应的教学方式，如实验教学，实训教学和让学生到企业实习等，培养学生实际运用知识的能力。具体而言，应从以下方面入手：

（1）可以实践教学和理论教学同时开展的单项训练和所有内容讲解完后的综合训练，理论教学的同时进行针对性的单项训练，学生一边训练一边巩固。

（2）创新实践方法，手工、电算实训教学相结合。

2.2 对手工记账实行全面仿真教学

全面开展手工记账模拟训练，把涉及财务部门的各种业务进行精炼，作为会计模拟训练中的内容，学生运用账簿、会计凭证和运算工具等，通过演算、写等实际操作，获取会计知识和实操能力，使学生掌握财务部门各种业务部门。其次在前面训练基础上，由学生需求分小组，然后将每个组分配一个财务部门内的岗位、企业与财务联系密切的岗位，银行与账务工作中办理转账业务的每个岗位进行角色轮换，每个同学的岗位不同，并明确这个岗位的基本工作内容，使学生掌握内容后，再换到其他岗位上，不断轮换能使学生更好地适应各项业务。

2.3 配备经验型的实训指导老师

一方面，要建立校外企业实调基地，让教师定期去实训基地进行培养，不断提高教师的实际操作能力。另一方面，学校除了运用内部的师资力量外，还可以从一线企业的会计部门聘请高水平的会计人员对学生进行指导，让学生了解的更透彻。

2.4 充分利用现代化的教学手段，多种教学手段相结合

现代化的教学手段有很大优势 。可以通过多媒体手段将相对枯燥的会计基础知识以生动而形象的展现在学生面前，是学生可以以简单易懂的方式理解抽象且难以理解的学习内容；应将黑板板书与多媒体授课相结合，通过一定的肢体语言和口头语言，引导学生进行学习，讨论和学习，通过现代教育技术实现多种教学方法的最优组合，实现各种教学方法的优势互补，使会计基础教学更加理想。

2.5 校企合作建立实调平台

通过校企合作建立基础会计实调平台，为基础会计教学的开展奠定基础。目前，高校与企业建立在互利双赢、长期合作的原则，通过签订合作协议，建立长期合作的战略伙伴关系，在校企共建的实调基地上，可以将企业的一些需求渗透到基础会计实际教学中，学生可以学到一些实用的知识。同时，实训平台也为基础会计教学的开展提供了重要的基础第一、运用启发诱导的教学方法，精讲多练，抓好“双基”教学。

《基础会计》课最终要使学生掌握会计的基本理论、基本知识和基本技能。在教学过程中要认真钻研教材，进行系统的备课，充分了解学生应掌握的知识，准确地掌握“双基”中的重点、难点，进行精讲多练，采取启发诱导的教学方法激发学生的求知欲。例如讲资金平衡原理“资产=负债+所有者权益”，这是会计原理的重点。学习这个问题时，可以先让学生思考回答：什么是资产？什么是负债？什么是所有者权益？并举例说明。往往有的学生会以某一个企业为例加以说明；有的学生则会结合家长每月给自己的零用钱为例回答以上的问题。最后教师再加以总结，得出准确的结论：资产=负债+所有者权益。进一步提出问题：经济业务的发生是否会影响这种平衡关系，并举例进一步说明，从而推断出不管发生怎样的经济业务，这个公式始终是恒等不变的。最后指出资金平衡原理是客观存在的，是复式记帐的理论依据，是编制资产负债表的理论依据。

運用启发诱导式教学要求对教师提出的问题无论由学生回答或教师回答，都必须最终得出明确的结论，这样学生学习起来才能思路清晰，逻辑性强，记忆深刻。。

3 结语

由于基础会计课程在会计专业中的重要性，能否讲好基础会计，直接影响学生对会计专业的兴趣，关系学生能否学好后续的会计课程，因此老师的责任重大。高校必须对基础会计教学方法进行改革，从各方面努力，势必会取得显著效果。

参考文献：

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[2] 郝海霞. 职业能力导向下的高职院校会计专业教学开展[J]. 知识经济， 2015（20）.

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[4] 李红霞. 基础会计教学方法研究[J]. 职业技术，2014（Z1）.

【通联编辑：梁书】