基于“互联网”背景下的高校课堂教学问题及策略研究

管荣强 吉林工程技术师范学院

“互联网+”从提出以来就成为社会上广泛关注以及热议的话题，其出现对传统产业发展带去了重大的影响。互联网+各个行业并不是把二者简单的相加起来，而是需要利用信息技术，深度的将互联网和各个行业之间有效结合起来，形成新的发展生态。“互联网+”是信息技术不断发展产生的新成果，是一种先进生产力，能够催生出多样化的经济新常态。将其和教育行业进行结合，可以对教育带去重要的影响，这体现在教学的各个方面。当前我国高校课堂教学中还存在使用传统教学方式的问题，使得教学效果并不是很理想，限制了人才培养质量的提升。一些互联网新技术的出现和应用，让教学得到了有效的变革，如，慕课、大数据和云计算等，对课堂教学效率和效果的提升具有积极促进作用。

1 基于“互联网+”背景下的高校课堂中存在的教学问题

1.1 高校在“互联网+”时代存在着诸多不适应的问题

“互联网+”具有很多优势，在教育中进行应用，这也对学校的硬件设施提出了更高的要求，但是实际情况是当前高校普遍能够适应“互联网+”时代的很少。“互联网+”背景下，学校需要坚持深入的进行教学科研，还需要学校提供相应的硬件设施，让教师和学生能够更好的适应当前的时代。学校需要配备好各种基础设置，包括语音室、投影仪、实验室以及多媒体等，为互联网+教育的有效结合奠定基础。

1.2 缺乏校园对教职员工的培训工作

教职员工是高校中落实教学工作中的重要力量，他们需要对“互联网+”需要有正确、全面的认识，这就决定于学校是不是给教职员工进行培训。只靠一线教师的自我意识，是很难全面认识到“互联网+”给学校带去的影响。

1.3 教师传统的授课方式发生着改变

“互联网+”背景下，高校教师的教学方式也出现了很大的变化，这主要展现在：

1.3.1 教师的思维方式以及教学观念受到了很大的影响

“互联网+”背景下，对高校教师带去了很大的冲击，首先，体现在教学观念以及思维方式上，一些评价标准问题使得教师无法用传统的思想解决，比如，什么样的教材是好教材？什么样的学生是优秀的学生等。

1.3.2 教师的眼界和知识水平都受到了较大的冲击

互联网+背景下，当前属于知识大爆炸的时代，大学生正是在青年时期，他们乐于接受新的事物以及知识，他们在一些方面的知识要比教师掌握的还多。因此，教师要想更好的教导学生，就需要思考怎样对自己的知识面进行拓展，开阔自己的眼界，通过丰富的学术知识，进而有效的在学生面前树威。

1.3.3 教师的教学技能和教学模式受到了较大的影响

以往教师在教学中使用的还是传统的教学模式以及方法，在教学中教师是课堂中的主体，学生则是被动接受教师讲授的知识，但是当前这种传统的教学模式已经无法再获得大学生的认同，对教学效果以及学生培养都具有消极影响。

1.4 学生学习方法、途径和以往不同

过去学生学习知识的主要方式就是从教材上学习以及教师的课堂教学，但是“互联网+”时代下，学生学习知识的方式也受到了很大的冲击，传统的知识获取方法已经无法满足当前学生发展的需求，当前学生的学习方式得到了很大的扩展。

1.4.1 “互联网+”背景下，大学生也改变了以往传统的学习方式，过去学生通过死记硬背的方式学习知识，但是效果并不是很理想，也越来越无法满足学生的学习需求，学生也面临着要改变学习方法的问题。

1.4.2 当前学生获取知识的渠道已经被扩展，学生不再是单一的从书本、图书馆以及课堂上获取知识，开始从电子书、手机等移动终端中获取知识，通过这种方式，学生能够打破时间以及空间的限制，能够及时的获得自己感兴趣的知识或者是学习方面的知识。

2 基于互联网+背景下的高校课堂教学策略

2.1 要坚持教育为体，互联网为用的原则

互联网在不断的发展，其应用虽然具有很多优势，但是在教育领域中的应用，需要掌握好原则，即认识到教育中的中心目标是对人的教育，而互联网只是一种辅助手段，是用来促进教学技术手段更新的，只有认识到这一点，才能科学、合理的应用互联网以及各种先进技术。当前智能代理新技术、大数据技术、云计算技术以及互联网技术在不断的发展，对它们的应用也越来越多，从网络中获取教学资源已经成为教师教学资源获取的一个主要途径，其具有便捷、及时的优点。教师可以将一部分教育权利让渡给网络，让学生能够应用网络在线学习，丰富自己的知识，开阔眼界。这样教师的教学工作量也会减少，进而更加注重育人方面，在确保学习质量的基础上，组织更多的课堂活动，注重学生的身心健康以及个性成长，对学生的各方面能力进行激发和培养，如，创造力、想象力，这是传统教学中做不到的。教师对学生具有重要的影响，尤其是教师的人格魅力以及个性色彩，和学生之间的思维碰撞，都会对学生产生深远的影响，这也是高校课堂的魅力，不管技术怎样发达，都是无法代替的，其并不会因为互联网而褪色，反而互联网会为其提供辅助，能够减轻教师以及学生的学习负担，这样才能给教师和学生留出更多的时间，加强相互间的沟通，进行思维上的碰撞。

2.2 提升教学设计能力，创建新的教学模式

“互联网+”背景下，传统课堂教学已经不能满足当前教学发展的需要，就学生层面来说，当学生获取知识变得容易时，他们的学习需求就提升到更高层次的创造力以及想象力，而非停留在传授以及吸收知识上。对于这种情况，就要教师对以往的教育观念和模式进行改变，积极探索新的教学方法和模式。教师可以将教学内容录制下来上传到网络平台中，让学生可以利用课外时间进行自主学习，在课堂教学中教师可以引导学生进行讨论交流，共同完成作业，可以看到这种教学模式把学习放到课外，把作业完成放到课堂中进行，在教师的指导下让学生完成作业，课堂上教师就可以帮助学生解决遇到的问题，减轻了学生的学习压力，且可以让学生感受到学习的乐趣，进而积极主动的参与到课堂中，促进课堂教学效率和效果的提升。国内还提出了饥饿教学法，就是教师先给学生问题，让学生通过网络自主学习，教师再和学生分析，帮助那些遇到困难的学生解决问题，通过交流讨论来实现，这种模式也具有良好的教学效果。这两种教学模式都是先学后教，充分体现出了学生在学习中的主体性，有利于调动学生的学习主动性和积极性。互联网+教育，教师就要改变传统的教学观念，要重新对人才培养模式、评价方式、教学方法进行审视，开展科学、合理的教学设计，再好的网络资源，要是离开了教师科学合理的教学设计，也就无法发挥出其价值。

“互联网+”背景下，要想让课堂教学能够做到与时俱进，就需要教师科学的选择教学内容，要根据时代的特征，科学的设计出有效的教学内容，要具有导向性以及目的性。比如，在思政课中《形势与政策》教学中，因为我国的形势和政策是在不断变化的，教师在教学中就需要根据当前社会实际情况，充分展现出课堂教学的导向性，有效的运用“互联网+”教学平台的优势，在互动平台中和学生对一个专题进行热烈的讨论，这样可以提升学生对国内外热点问题的关注度。教师还可以利用微信、微博等媒介的关注以及转发功能，及时的了解学生们感兴趣的实时话题，及时发现思想政治的动态方向，进而有效的对教学方式以及内容进行调整，让课堂教学变得更加具有针对性。

2.3 高校学生要掌握新的学习方式

“互联网+”背景下，对学生的知识获取途径带去了很大的改变，因此，当前学生需要掌握新的学习方式。

2.3.1 学生需要正确、全面的认识“互联网+”影响

大学生要全面的认识“互联网+”，这要通过自我学习以及课堂学习来实现，要全面的认识到其除了改变学习方式之外，也是对思维方式的一种变革，不仅是对科学领域进行变革，更是对我国教育科学文化事业的一种变革。

2.3.2 要全面利用课堂，巩固好专业基础知识

“互联网+”背景下，学生获取知识的主要途径还是课堂学习，学生在课堂中学习专业知识。因此，高校和教师在课堂教学中应用“互联网+”时，也要让大学生对此有正确的认识，学生还是需要注重课堂学习，要认识到这是主要的学习途径，教师在课堂教学中传授的知识并非是书本能够取代的，一般都有教师的见解在里面，这一点在哲学、史学以及文学等方面更加重要，在“互联网+”背景下的课堂教学，除了是对教学技术手段的变革之外，学生需要通过这些变化寻求教学内容的本质。

2.3.3 要有效利用数字化图书馆，对课堂学习到的内容进行拓展

数字化图书馆，可以打破传统图书馆在时间以及空间上的限制，且具有丰富、及时的专业知识，学生在课堂学习中有疑问的地方，或者是想要继续学习的内容，就可以通过高校提供的数字图书馆自己学习，对自己课堂上学习到的知识进行补充和拓展。

2.3.4 利用移动终端设备，灵活的学习知识

当前移动网络设备已经普及，这也为学生的学习提供一种新的途径，学生可以结合自己的情况，选择相应的移动终端设备，及时的学习知识，对课堂学习到的知识进行补充，还可以和别人进行互动分享，在这一过程中也能够促进学生学习兴趣的提升。

3 结束语

综上所述，“互联网+”背景下，对高校的课堂教学带去了很大的改变，这体现在方方面面，要想让互联网+教育能够更好的融合，就需要针对互联网+背景下高校的课堂教学中的问题采取有效的措施进行解决，充分发挥出其优势，促进高校课堂教学的发展。