初中班主任的管理方式与教育艺术分析

义鲜花

【摘要】初中学生正处于人生观、价值观形成的初级阶段，为了促使其健康正确地发展，应该结合学生的问题进行深入的探讨，并在班主任工作中帮助学生提高自身的素质，促进教育艺术在初中学生管理当中发挥效能。

【关键词】初中班主任；管理方式；教育艺术

班主任工作是班级管理的基础，也是学校管理与发展的根基。班主任只有充分发挥自身的管理与素质培养作用，才能够促进学生素质的有效提高。对于初中学生来说，班主任不仅是他们的管理者，同时也是他们的朋友，只有相互提升，相互帮助，才能促进初中教育艺术水平的提升。

一、初中班主任管理工作当中存在的主要问题

（一）农村班级管理存在特殊性

农村学生信息闭塞，接触面窄，家庭条件差。学生的父母为了改善家庭经济状况而外出打工，多数是父母亲共同外出，因而留守儿童队伍庞大。孩子由隔代的文盲或半文盲的爷爷奶奶抚养，家庭教育基本很少，导致他们在人较多的场合或陌生人面前不爱表现自己，慢慢形成自卑的心理。学生进入中学，生理、心理上逐渐发生了变化。从生理上来看，中学生已经出现了第二性特征；生理的变化引起了心理上的变化，他们更关注自己在别人心目中的形象，他们希望别人能认同自己，重视自己，对于初中班级管理也提出了更多的要求。

（二）学生主体意识不突出

随着素质教育的不断发展，学生的主体作用已经被广泛重视，并且被充分运用到日常的教育和教学工作之中。在教育艺术之中也应该充分发挥学生的主体作用，只有让学生明确教育艺术的目标和要求，才能够进一步规范自身的行为，制定准则。在现在的学习当中，有些学生并没有充分意识到自身的主体能动性，尤其在班级管理工作方面，学生脱离学校的管理，甚至不将班级作为生活共同体，与其他同学也难以和平共处，这就是教育艺术工作在初中当中存在的一个显著问题。究其原因，首先是由现在的生活条件决定的，在一个家庭当中，独生子女占大多数，孩子在成长的过程当中势必会产生一定的利己主义思想，所以在集体生活当中难以发挥自己的主观能动性。

（三）班主任工作缺乏科学性、多元性

虽然我们常说初中班主任工作是经验类的工作，需要班主任有一定经验的累积，但是随着教育改革的不断深化与提出，经验只是考量班主任工作的一方面，另一方面就是科学意识的投射。我们知道，在常规的工作当中会借助一些科学的方法来进行管理，在班主任工作当中，这样的科学方式同样适用，可是有些班主任在工作过程当中故步自封，没有将自己的管理科学应用到日常工作当中，使得班主任工作流于形式，成为学生发展的一个阻碍。班主任是班级的管理者和组织者，也是维系同学之间交往的有力纽带。但是在常规工作当中，班主任只注意是否完成自己的分内之事，也就是满足班主任工作的日常要求，并没有关注学生的心理、健康、情绪等其他等方面的问题，将班主任工作这一概念缩小化处理，没有采用多元的方式进行常规工作的提高，进一步阻止了班主任工作的有序进行。

二、优化初中班主任管理模式的基本原则

其一是科学性原则。上文中我们已经提到，在新时期的班主任工作之中，我们要注意科学化、系统化和有序化的管理手段的应用。为了做到这一点，我们就要注意班主任工作的科学性，这种科学性首先体现在管理细则的规范上。在日常工作当中，我们常常会制定一些班级公约，从内涵上看，就是为了形成一个班级的整体意识，从而增强班级的凝聚力，让教师能够退出班级管理的主导地位。但是在实际工作当中，我们仍没有将科学有效的方式利用其中。为了避免这一问题的出现，班主任就要注意提高自己的理论水平，提高自己的理论认识，让班主任工作成为促进教育艺术发展的有效基地，并能够让科学的手段被合理地应用到班主任工作之中，提高班级管理和教育艺术的效率。

其二是创新性原则。对于初中学生来说，他们正处于人生的一个过渡阶段，已经摆脱了小学生的稚嫩，正向青年阶段发展，也就是说他们具有了更强的独立意识和自主性。所以教师在工作之中要尊重学生的这种多变性，并且能够创新性地完成自己的工作，这种创新性既体现在教育理念的创新上，同时也体现在对学生关注和教育方式的创新上。只有通过创新这种手段才能够更清晰地把握学生发展的脉搏，与学生成为朋友，促进教育艺术工作的有效提升。

三、班主任在初中班级管理工作中提升教育艺术性的有效措施

（一）讓班主任管理工作成为一种艺术

从以往的工作当中，我们不难看到，班主任工作存在一些因循守旧、不知变通的问题。多数班主任认为自身的管理没有特别大的纰漏，不需要根据时代的变化而改变自己的做法。这就严重忽略了班主任工作的科学性和可变性。为了提高班主任的工作水平，我们将艺术性这一概念加入到班主任工作之中。我们知道，教育艺术工作具有全方位的要求，是学生整体水平提高的有效措施。因此，班主任工作作为教育艺术的基础和重要组成部分，就应该发挥其应有的效能。基于这样的认识，我们将班主任工作上升为一种艺术，而非我们平时所说的技术，在发挥工匠精神的同时，创造性地完成自己的工作，并且将它作为一项专业的、能够促进自身不断发展的事业，才是提高班主任管理水平的重要方式。

（二）借助严格的要求来提升班主任管理工作的水平

严格要求，既是对于学生而言，也是对于初中班主任工作而言的。班主任是能够帮助学生不断发展的有效支撑，也是学生在面对问题时的坚强后盾，因此班主任应该严格要求自己，并用严格的方式来管理自己的班级。比如在遇到问题的时候，应该严肃地、规范地、合理地、有序地去进行处理，这就需要一个严格的标准，就是我们所说的班级公约和相关的规定。为了做到有据可循，我们应该制定一个符合本班级情况和学生发展特点的规章制度，并且将规章制度发展为班级的文化与精神，让整个班级具有很强的凝聚力，从而推进教育艺术的不断发展，让班主任工作变得更加方便快捷。

四、结语

综上所述，初中班主任管理工作是对现代教学的一个有效保障，同时班主任工作也具有自身的生命力和开创性。班主任只有不断提高自身的能力和水平，才能够有效促进初中学生教育艺术工作的不断发展，使实如生成为符合新时期的有为青年。基于此，初中班主任要不断创新管理理念与管理模式，运用充满艺术性的沟通交流方式，增强学生对自己的认同感，引领学生参与到教育体系中来，实现优化管理目标，引领初中教育不断向更高的层次迈进。

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