小学语文教学中口语交际能力培养策略研究

朱玫霏

摘要：在当前的小学语文课程当中，关注口语的交际能力是语文教学中非常重要的一个方面。怎样在语文教学过程中去教授口语交际能力，使得学生的口语交际能力能有进步是当前每个小学语文老师都需要面对的重要问题。本文研究的方向是，如何使学生产生学习语文的欲望，如何在语文课堂当中插入对于说话的训练，拓展语文口语的交际空间，以丰富交际的渠道，注重交际的技巧促进学生提高自己的交际能力。

关键词：语文教学；口语交际；能力培养；策略研究

引言

在当今社会中，学生学习语文课程的过程中，一项必不可少的训练就是培养学生口语的交际能力。语文教学的最终目标是通过语文能够清晰明了的表达出自己想要表达的想法，使人与人之间的沟通更加顺畅，为了达到这个目的，就需要让学生通过学习语文来养成一些良好的口语交际习惯，同时掌握一些交际的口语技巧，以及在各种场合当中都要学会倾听、学会基本的表达以及交流方。目前，提高我国小学生的口语交际能力是实施义务教育的一项重要的工作。本文将结合在教学当中的实践经验来分析下如何提高学生的口语交际能力。

一、克服胆怯心理，敢于交际

小学时期的学生，在交流的过程中，语文的词汇量有所不足，且人际交往的经验也非常少，所以当学生与同学或者老师在进行交际练习的时候，通常会有语无伦次、面红耳赤的情况发生。针对这种问题，老师在实际的教学当中应当采用四种教学步骤来进行：首先，营造好普通话的交际环境，为学生营造一个说普通话的环境，这样可以使学生说方言的习惯得到改变。其次就是需要建立学生的自信心，只有当学生有了自信以后，他们才会更加积极的参与一件事，这样对于学生学习交际非常有益。让学生觉得自己能行，切身感受到成功的喜悦，对自己有了肯定的态度，这样学生才能有兴趣也有信心继续练习下去。第三，就是通过对学生的鼓励，使他们克服自己的胆怯心理，从而能够全身心的投入到口语交际能力的练习当中。最后，老师需要对学生的成绩作出肯定，每当学生有了一些进步，老师就应当给予适当的鼓励，当众表扬，这样就可以使学生自身学习的欲望得到激发，乐于去锻炼交际能力。

二、激发学生学习的兴趣，乐于交际

都说兴趣是学生最好的老师，学生对自己比较感兴趣的课程会更自觉，更全身心的投入去求知，探索。这时学习会使学生身心愉悦，学生也能因此不断进步，但是通常兴趣并非与生俱来的，往往在后天的实践当中，兴趣才能慢慢激发起来，所以，在口语交际当中，老师应当从注意对学生兴趣的培养。比如，给学生播放一段校园记者的采访视频，然后以此为参考，让同学课后选好相应的话题，搜集一些相关的资料，了解记者采访时所用的语言，并做好准备，让学生自己做一次记者去对同学和老师进行采访，这样可以使学生在了解与体验记者身份的时候，交际的能力得到训练，还带有很大的观赏性与互动性，能够使学生的兴趣爱好得到很好的激发。

三、积极参与，突破交际主体

在交际教学当中，要让所有的学生确定好交际的主导地位，首先要从以学生为主这样的想法出发，把所有的重点都放在学生身上。在口语交际的教学当中，老师应当使学生尽可能的感受到人文的关怀，以此满足学生的交际需要，在交际的同时，要让学生的才能得到非常好的展现，学生在自我展示的过程中，能够获得自信和交际的乐趣，同时还需要将口语交际的教学渗透到每个学科当中，这样学生才可以全方位的进行口语交际的练习，使口语交际在日常生活中得到锻炼。在此基础之上，学生还要承担具体的交际任务，让每个学生有空余的时间训练自己的口语能力。喜欢说话的学生在口语交际教学的过程中占有非常明显的优势，他们在这节课当中会有比较多的交流表达，老师这个时候也应当尽可能的去满足这些学生，给他们尽量多的时间去表达，然而，这时口语交际很容易变成少数学生的自我表演时间，而其余的大部分学生则变成了忠实的观众。所以针对这种情况，老师需要把口语交际的任务交给每一位学生，以小组为单位进行自我介绍，讨论，辩论，或者课本剧表演等等，通过这些不同的交际方式，确保每一位学生都能够得到锻炼，让所有的学生都感受到这是一门责任，都需要自主积极的参与到这次的交际活动当中，这样才能达到训练的目的。

四、语文口语交际教学的评价

老师在学生进行完口语练习之后，应当适当的表扬学生，这样学生才会更加有动力去投入学习。口语交際教学的评价对于学生有着很重要的作用，能够使学生的口语交际能力提升。运用评价策略是为了促进学生能够积极的去开展交际活动。恰当的评价方法和策略能够有效的提高学生口语交际水平。老师对于学生口语评价应当需要遵循以下原则：

（一）激励性原则

口语交际能力是每个人一生中都需要使用的一种能力，也是让学生从学校通往社会的一个过程练习，教学的本质是交际，学生在交际的过程当中能够学习到很多的知识帮助建立自己的习惯以及个性，五六年级使学生的语言能力的快速发展期，也是性格的形成期。自信心是学生激发自己的学习兴趣，坚持学习的必要条件。在课堂的教学当中，学生交际的对象往往就是同学和老师，正是由于这种耳濡目染的学习过程，教师更加需要通过评价学生的学习情况，让学生对于学习产生一种满足以及自豪感，从而建立起自己的自信心。对于日常生活中的交际不再胆怯。

（二）自我评价原则

一些交际方面的专业认为如果给学生更多的权利，那么学生自身就会更加自主独立的去学习。独立的学习会使学生的思维能力以及认识水平得到提升。在口语交际教学当中，老师也可以采用一些自我评价的策略，培养学生自我管理的过程。例如在一些晚会当中，老师在和学生共同讨论活动形式以及内容的同时，也可以让学生自己讨论活动的评价标准。在学生自行讨论的过程中，学生会有更多自己的思考，然后通过交际把想法表达出来，让学生对自己进行一个鼓励。

结语

综上所述，在课堂当中，丰富多彩的口语交际锻炼形式是学生比较喜欢的训练方式。在口语交际教学的环节当中既有技术性同时还需要有艺术性。在学生的学习过程中，老师应当多一些鼓励，多一些评价，多一些爱心，这样学生才可以和老师建立起很好的师生感情；学生和老师沟通的时候就不会有胆怯的心理。这样在平时的锻炼当中才能有着更好的效果。总而言之，口语交际能力是目前社会的一种不可缺少的能力，小学生是我国的生力军，教师应当在教学中做好他们的口语交际工作，让口语交际能力在小学时期就能够得到很好的培养。另外对于教学方式，老师应当积极探索新的教学方式，只有不断的创新才能培养好学生。

参考文献

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