手机上网对语文教学的影响

张武坤

摘要：在我们的生活中，手机已经成为了重要的工具，它改变和丰富了我们的生活，同样也带来了很多负面影响。当代中学生拥有手机的人数也很多。所以，文章就手机上网对中学语文教学影响的相关内容进行了探究。

关键词：手机上网；影响；语文教学

在中学语文教学中，我们如何发挥手机上网的正面作用，使其切实的帮助学生的学习，需要教学人员进行正确的引导和帮助，而不是让手机影响学生的学习。

一、手机对语文学习的负面影响分析

1、学生没有发挥手机的正面作用

信息时代下，智能手机已经走进千家万户，很多中学生也几乎人手一部手机，但是，很多学生并没有发挥手机在学习中的正面作用，而是，借助学习的理由，开始在闲暇时间或者上课的时间用手机玩游戏，观看一些视频，小说等，这样一来，不但没有发挥手机应有的教学辅助作用，反而影响了最终的学习效果。

2、学习语文时过于依赖手机，产生不良影响

随着智能手机的出现，方便了我们的学习和生活，很多中学生开始应用手机上网查阅语文生字，查阅一些语文解题方法和阅读一些语文电子书。然而，很多学生在学习中过于依赖手机上网的弊端也是需要引起我们注意的：首先，一些学生认为手机上网是万能的，可以搜索到很多自己想要的东西，这样就导致他们在老师课堂讲解中不认真听讲，经常利用手机去查阅相关知识点；其次，严重影响了学生的思维能力。很多中学生在学习语文知识时，一旦遇到了难题或者不明白的东西，不假思索的开始拿出手机查阅，根本没有去自己思考和探索问题的究竟，长期这样发展下去，学生们就会陷入手机的误区不能自拔。因為我们要清楚一点，在中考或者高考的考场中是不允许我们携带任何电子设备的，手机只是我们学习过程中的一个辅助工具，它不能取代我们的脑子去思考问题。

二、中学语文教学中如何发挥手机的正面价值

1、充分发挥手机上网的智能化作用

首先，利用手机调动学生学习语文的兴趣。例如，老师在讲解《出师表》的有关知识时，为了更好的引导学生阅读文章。在上个前，老师把相关的视频、音效连接利用手机微信传给班级的学生，在上课前安排学生用自己的手机先听一遍，从而把学生的兴趣调动起来。在课上把文章讲解完毕后，再安排学生听讲几篇，通过此种方式，不但加深了学生学习语文的热情，而且，学生的朗读速度也得到了提升，更加深刻的理解了文章内容。

其次，用手机加深对语文学习内容的理解。某教师在讲解《小巷深处》一课时，课前安排同学生们用手机查阅林莉，这就是本文作者的相关资料和经历。然后在授课时引导学生体会作家和作品间的联系。在课堂中，再让学生拿出手机，查阅和此篇文章相关的赏析文章，多引导学生朗读，而且，让学生将自己感受深刻的那部截图发给老师，从而加深学生对内容的理解，使他们切实的体会文章的主旨和大意。

2、利用手机搜索学习资料

搜索功能强大是手机的一大特征，所以，在教学和学习初中语文时，要切实的发挥它的这个功能和作用。

首先，文字搜索。在学习某篇文章时，学生就可以利用手机搜索相关文字和知识点。比如，老师在对《智取生辰纲》一课进行讲解时，因为这篇文章所讲述的社会背景比较繁琐，且涉及到的人物比较多。初中课堂授课时间有限，老师也不可能面面俱到的讲解每个知识点，所以，老师就可以安排学生通过手机查阅文章的一些知识：作者的个人简介，文章中所提及的重要人物以及所描述的社会背景等，通过学生搜索与自学，充盈了他们的知识储备量。

其次，图片搜索。文字叙述是语文课文的主要特征，很少有插图。图片形象、直观，便于学生学习和记忆，深化学生对课文知识的理解。例如，在学习《颐和园》时，因为里面描述的景色较多，然而学生们很多都没有去过现场，只是靠课文的单一叙述学生难以有效的理解和掌握。若是我们通过手机把有关颐和园内景色的图片下载下来，在与文章中的文字叙述相结合，这样的效果就会不一样。

所以，在中学语文教学中，我们一定要发挥手机强大的搜索功能和作用，把它彻底变成辅助我们学习中学语文的重要工具。

结语：

通过上文分析得知，随着时代的发展，技术的革新，我们已经步入了信息化时代，其中，手机上网就是信息化时代的一个代表性的产物。通过手机上网我们能够查阅很多未知的东西，通过手机上网我们可以学习到很多新的知识。在初中语文教学中，手机的作用可谓是双面的，然而，不论是家长还是教师，都希望中学生用手机能够发挥其正面作用，例如，在学习初中语文时，不是让手机学习，而是要让手机帮助我们学习和成长，摆脱手机的不良影响，发挥手机在学习初中语文时的正面作用和价值，才是真谛。

参考文献：

[1]王贤彬.智能手机在初中语文教学中的应用[J].教材教法.2015（08）：987-988.

[2]沙素燕.合理利用手机 优化课堂环境———手机在中职语文教学中应用[J].课程教育研究.2015（08）：987-988.

[3]苏金香.浅谈如何合理使用智能手机促进语文教学[J].中小学课程文化分析.2016（07）：789-791.

基金项目：

本文属于2016年南宁市教育科学“十三五”规划立项C类课题“手机上网对山区农村初中生教育的影响及教育策略”（2016C222）阶段成果