高中历史教学中影像资料的应用分析

冯秀秀

摘要：在新课改的背景下，对于历史教学工作有了新的要求，要改变以往单一讲解式教学，应当借助各种辅助工具来开展教学工作，以此来让学生更好的学习历史知识。随着科技的不断发展，现在越来越多的高中课堂上都拥有了现代化的教学设备（如电视、投影仪等），历史教师便可以利用这些设备通过播放相关的影像资料来开展历史教学工作，其对于历史教学工作的开展能够起到积极作用。因此，本文就针对高中历史教学中影像资料的应用进行分析，以便能够充分发挥出影像资料在历史教学中的作用。

关键词：高中历史；历史教学；影像资料；应用

前言：

高中历史教学工作是让学生正确认识历史，了解所有历史事件的前因后果，但是由于课本教材的篇幅有限，对于很多历史人物和事件都难以在书本上写出来，并且课本教材对历史事件的编写也并不是按照我们通常的理解所编写的，主要是按照政治、经济等类别进行划分与讲解，这对于学生在历史事件的学习是不利的。因此，在面对这种情况时教师应当借助影像资料，将历史事件系统的、完整的展现给学生，以此来让学生更好的学习历史知识。

一、正面引用影像资料，加深学生理解

高中阶段的学生在生活上已经拥有了一些经验，其对于我国历史事件也有了一定的了解，但是历史事件形成的具体原因以及最后所产生的结果和对后世所产生的影响学生并不了解，而高中历史教学则是加强在这些方面内容的讲解[1]。一直以来，家长都将看电视作为耽误孩子学习的罪魁祸首，其实这种想法是错误，家长通过引导让学生观看好节目（如百家讲坛等），对于学生在历史方面的学习能够产生积极作用。因此，高中历史教师在教学过程中也可以通过借助影像资料对于提高教学效果能够产生非常重要的作用。例如《百家讲坛》，该节目所有的开讲人都是国内各个大学著名教授，其所讲述的内容都是自己经过多年所得出的结论，而且其所研究的内容主要都是与历史文化有着密切联系的国学内容。这些学者不仅在自己的专业领域当中拥有者非常高的成就，而且在节目中所使用的语言也都是非常有特色的，看这种节目如同在听讲座一般，对于学生来说是一种文化的洗礼，更是在艺术上的享受。

二、反面引用影像资料，纠正历史事件

在很多影像资料当中，其存在着严重偏离历史的情况，如果学生观看到了此类影像资料将会对其产生严重的误导。但是，因为这种影像资料由于其本身具有很强的故事性，导致学生非常喜欢观看，这对于学生来说是非常不利的。当面对这种情况时，高中历史教师便需要在历史教学过程中应当将这些与历史相背离的影像资料作为反面教材引用到课堂教学当中，在课堂上纠正影像资料当中所存在的错误，从而让学生对于历史有一个正确的认识和了解[2]。例如，近些年来一直受到大众欢迎的宫廷剧，剧中所有的皇后张口便是“哀家”，这个自称是皇上死后才可以使用的，严格来讲皇后在皇上面前是不可以这样自称的，属于大不敬。通过这种反面引用影像资料的方式，可以让学生更加深刻的了解到一些历史知识，在生活当中也不会被错误的历史知识所影响，如此才能够有效提高学生自身的历史水平。

三、合理利用影像资料，丰富教学资源

在传统历史教学当中，学生所学习到的所有历史知识都是从教师和教材当中知道的，学生在学习时只能够被动的去记忆，这对于学生学习历史知识不利的。如今，科学技术已经变得非常发达，历史教师可利用的教学资源越变得越来越丰富，而教材也不仅仅是书本资料，还可以借助影像资料，让一些具有价值的影像资料为历史教学工作提供服务[3]。例如，中央台关于历史方面制作了很多纪录片，这些纪录片都是经过验证或是有历史依据的，对于该影像资料的真实性可以让所有的历史教师放心，而历史教师便可以在课堂教学中借助这些影像资料来进行讲解，通过利用影像资料不仅可将历史更加具象化的呈现在学生的眼前，而且还在另一方面上对学生所学习到的历史知识进行了佐证，从而让学生能够更好的接受所学习的历史知识。因此，合理利用影像资料能够丰富教学资源，让历史教学工作不仅仅依赖于书本教材，而且所講解的内容也更加丰富，可以让学生了解更多的历史知识，所以说影像资料的利用对于历史教师教学工作的开展具有积极意义。

总结：

总之，由于科技的发展，教学工作也发生了一定的变化，尤其是在高中历史教学上，传统教学工作学生只是被动的听老师的讲述死记硬背，而在当下高中教师在高中历史教学中使用影像资料，通过影像资料可以让学生更好的接触历史、感知历史，使历史事件不再是冷冰冰的文字，而是真实存在与我们先人身上的事情，这对于学生理解历史事件学习历史知识能够产生一定的辅助作用。

参考文献：

[1]张艳芬. 浅谈影像资料在中学历史教学中的运用[J]. 教育实践与研究， 2015（15）：61-62.

[2]孙国华. 浅谈中学历史教学中影像资料的应用[J]. 教育：文摘版：00032-00032.

[3]王官宇. 让课堂动起来--影视资源在高中历史教学中的应用[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（37）.