如何提高班主任班级管理水平

李波

摘要：在教育界有这样一句名言：“一个好教师就是一个好班级。”一个班级管理层次的高低，不仅仅看它的考试成绩，从根本上说取决于班主任的管理水平。那么，班主任（首席导师）就如何在管理班级中提高班级管理水平呢？我将结合在271教育下干班主任工作的经验，从班级文化建设、与时俱进，创新执行、以德治教，率先垂范三个方面来加以阐述。

关键词 班级文化建设；创新；以德治教

一、班级文化建设

1、完善管理制度 。班主任必须依法治教，科学、规范的制度是我们依法治教的重要保证。因此，班主任治班的是致力于健全和完善班级各种规章制度，在制定制度的过程中，要注意发挥班级自主管理团队的作用，并让全班同学参与讨论制定班级的显性文化和隐形文化，这样大家才会主动执行和遵守，班级事宜就会有序进行。

2、理清管理思路 。班主任要全面贯彻执行党的教育方针、政策。能否有自己清晰的班级管理思路，是一个教师成熟与否的重要标志。我们知道缺乏理论水平的管理实践是比较盲目的实践，从某种意义上讲，老师在班级管理中自身要具备较强的业务能力与丰富的理论知识，老师要把自己的班级管理思路贯穿于日常管理活动中，要用先进的教育理念去影响、带动学生。

3、形成管理风范 。班主任要管理好一个班级，特别是一个优秀班级，归根到底是要进行班级的文化建设，班级要有持久的生命力。 必须加强文化建设，一个成功的班级必定有其内在的精神和成功的管理理念。因此，班主任要注重积累教学经验，总结、提炼，把它上升为理论，不断探索管理模式，形成自己的教学特色和管理风范。

4、明确管理目标 。班级管理不能仅仅停留在制度管理的层面上，也不能仅仅停留在调动学生积极性的层面上，更不能仅仅满足学生的考试分数。作为教师，在抓好常规管理的基础上，应该考虑学生的全面发展，以培育人性光辉、播种人生智慧为教育的目标 。

5、探索学习方法 。我们应该如何带领学生学习和探索学习方法呢？这是我们每一位教师都必须思考的问题，教师思考的深度决定着学生的发展水平。勤恳工作、认真管理好学生是教师的责任，所以，教师要思考如何让我们的学生更好地发展，要带头学习和探索学习方法。

二、与时俱进，创新执行

1、与时俱进。在信息化和知识经济为重要标志的新时代，班主任要树立新教育观念，跟上国家课改的步伐，提高学生综合素质，要把教育和科技、经济、社会发展、精神文明建设通盘考虑，把班级管理和社会、家庭管理有机地结合起来，共同做好育人工作。

教育的根本任务是为学生全面和终身发展奠定基础。对学生全面实施素质教育，应该按照党的教育方针的要求，从“培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的来衡量，培养出高质量的复合型人才。

2、创新执行 。第一、班级管理中培养学生主体意识。教育的根本目的是育人，对象是学生。因此在班级管理中，要以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。 第二、在班级管理中培养学生的参与意识。学生理应是教学活动的参与者、是演员，而不是无关紧要的观众。所以，老师的责任是设计教学的环境，组织学生积极主动地参与教学过程，用自己的话说出自己的收获，而不是我讲你听，我问你答，要注重教学的全过程。 第三、班级管理中培养学生获取新知识的能力。学生在校学习，一方面学到新知识，另一方面是获取新知识的能力，而更重要的是培养良好的学习方法、习惯，以及较强的自主管理能力。 第四、班级管理中，要注意发展学生的个性，充分潜能。教学中既要面向全体学生，促进其德、智、体、美、劳全面发展，又要立于不败之地发现学生的个性兴趣爱好，对某些方面有特长的学生，因材施教，注意培养。

三、以德治教，率先垂范

老师在班级管理过程中要坚持把德育工作放在首位。我们要培养的是全面发展的能适应将来未知社会的高素质人才，但全面发展不等于没有重点。重点就是两点：一是高尚品德，二是率先垂范。

作为班主任（首席导师），要有清醒的头脑。正是基于这样的认识，我们把“师德、博学、创新、求实”紧密的联系起来。我们确定学生的培养目标是全面发展，有突出特长，有创新精神，有高尚品德。一个班级，德育文化好不好，关键在于师德，教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者，又是高尚的思想品德的身体力行者。在德育工作中，教师要以言传道，要以行垂范，身教重于言教。

班主任要把德育工作贯穿到学生生活的各个方面。学生以学习主，教师的课程要以传播文化知识为主，这是我们必须面对的现实。我们没有能力，也没有理由改变这样一个现实，所以，我们必须接受一个思路：要把德育渗透到学生生活的各个方面去。 教师在德育工作中要注重时代性和针对性，增强德育的时代性和针对性。因此，我们要有针对性地开展教育，帮助学生正确的理想观和奋斗观。并且指导学生要沿着这个理想一直奋斗下去。还要把首先与法治结合起来，衡量班级的标准之一是看学生有没有高尚的道德情操，有没有良好的行为习惯。道德情操是内在的，行为习惯是外在的。所以，在教学过程中，我们要坚持道德与法制教育两手抓，在德育工作中既要以情动人，以理服人，又要以法警人，把情、理、法三者有机结合起来，增强德育工作的感召力和影响力。因此，教师要加强学习和修养，努力提高自己的水平，使自己在制度管理的基础上施以情感管理，观念管理。

總之，我们应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。

参考文献：

[1]基于全员发展视角的初中班主任班级管理素质研究2016刘欣健 - 《好家长》

[2]全员发展视角下初中班主任管理素质探析2018严颖-《中学教学参考》