基于实践教学模式的小学数学教学研究

程家凤

摘要：当前我国教育制度越来越趋向完善，这一趋势使教师课堂教学质量突飞猛进。然而，小学生的年龄和心理特点决定了小学教师在教学中要想提高教学高效性就必须不断创新自己的教学方式。操作性较强的实践教学课程则提供了一种新的教学思路，可使学生在作为学习主体的参与过程中不断加深对知识的理解从而学会运用其解决问题。本文主要是小学数学教育教学过程中，我自己对实践教学的一些观点论述。

关键词：小学数学；能力培养；实践教学

随着国家对应用型人才的重视程度加深，各大高校开始思考新的办学教育模式，“实践教学”概念被教育界学者提出。近年来，实践教学以最大限度开发学生的潜能，培养其学习应用能力的独特功能被越来越多的教学工作者重视。小学生的年龄和心理特点决定了他们很容易对纯理论知识产生厌烦心理，再加上数学课程本身的枯燥乏味，让学生缺乏学习数学的激情。因此，我将实践教学运用到课程之上，培养学生的学习激情，锻炼学生动手和运用知识的能力，达到从“学会”到“会学”的过渡。

一、如何带动学生进入实践教学情境

实践教学能否顺利达成教学目标，关键在于教师能否在教学设计环节开发学生学习知识的兴趣。传统的教学方式已经不能完全适应当下的新课程改革标准，通过教师讲授学生接受的模式传递课本内容，有很大的局限性。所以，作为一名小学数学教师，教师应该在课本知识传递过程中，注重理论与实践的结合，激发学生对数学的热情并培养他们运用知识解决实际问题的能力。

（一）善于用实践中的例子诠释知识，这需要教师具备大量的生活經验和实践积累。比如，在《去图书馆》的学习过程中，利用学生的实际经验，教师可以制作一张从学校到本地图书馆的路线图，结合路线图导航，让学生参与教学，去说一说有几种路线可以到达目的地，哪些方案比较近。在这个过程中，让学生去体会方向与距离对确定路线的作用。

（二）善于用形象直观的教学手段。比如，《看日历》就是建立在之前《认识钟表》《认识时分秒》的基础上的，教学过程中，我事先准备了不同年份的年历卡片和统计表，让学生系统的了解和认识大月、小月、平年、闰年。

（三）培养学生留意生活中相关知识的能力。比如《生活中的比》这一学习内容，在掌握了求比值的知识后，可以注重培养学生利用比的知识解释一些简单的生活中的问题的能力。比如，在比较甲乙丙三家苹果的价格时，比较谁家便宜只看给的总价可以吗？单价怎么求？这样，理论与实际结合，巩固知识。

二、创建实践教学模式，合理优化教学过程

教学过程本身就是一个循序渐进的过程，实践教学也不例外。强化实践教学，创建科学教学模式，合理优化教学过程，是提升教学质量的关键环节。同时，对学生实践能力的培养也有着重要的影响。实践教学与传统教学不同，它要求以学生为中心，让学生参与到整个实践过程中，并通过与老师的互动提高自己运用知识能力。

（一）体验式创新教学实践。实践教学是学生深度体验学习的过程，对于小学生来说，学生的具体体验是体验式学习的切入点。比如，在《时分秒》的学习过程中，让学生去体验一秒钟、一分钟、一个小时有多长，这个时间内能干什么？通过体验，让学生对时间有个清晰的概念。

（二）探究式创新教学实践。探究式教学模式是学生自主学习、深入探究的创新实践教学模式。比如，对于比较 “长方形与正方形”“正方形和梯形”两组不同图形的大小面积，让学生在对数与形的观察分析过程中，初步发现都是用“底乘以高“的规律来计算面积。自主探究得到的知识，学生的理解和印象会更加深刻。

（三）合作式创新教学实践。合作教育模式是不同的学生自主结成学习小组，面对学习过程中的问题，探讨研究共享学习心得。比如，在《认识方程》章节，通过对方程的初步了解，设置猜数的游戏，让学生分组合作共同游戏，加深对方程的认识，从而引出方程的书写格式和列法。

教学模式不是固化的，教师在课堂上不能拘泥一种教学模式，应力争多种模式的互补融合。

三、关注学生成长，开发课程资源

丰富的课程资源有助于教师提高课堂教学质量。因此，新课程改革标准强调课程资源的利用开发应该成为课堂教学的有效支撑。这就鼓励教师关注学生，从学生实际情况出发，积极创造和利用课程资源，引导学生观察社会、深入社会实践。

学生与教师的良性互动是课堂教学中最核心的基础性资源。“大自然中找不到两片完全相同的树叶。”因此，教师在教学课程中应该时刻关注每一位学生的差异，包括其日常生活、学习兴趣点、学习困惑、注意力等方面。关注学生、研究学生和发现每位学生的闪光点，是每一位老师的自觉追求。

综上所述，提升实践教学的质量是推进教育教学改革的重要落脚点和突破点。在小学数学教育过程中，教师切忌纸上谈兵，教学切不可脱离实际，要通过不断创造新的教学方法将所教授的内容与实践结合起来，激发学生对数学的兴趣，培养他们自主学习、合作探究的能力，只有这样，才能让学生将所掌握的知识学以致用，教师的课堂高效运转。

参考文献：

[1] 贺霄娟. 《基于开发内化教学模式的实践教学研究》. 武昌理工学院学报. 2013年3月

[2] 乔九明. 《小学数学实践教学研究》. 《软件：教学》，2014年08期