中学英语写作教学分析

李英

【摘 要】面对全球化的发展趋势，中学英语教学对培养学生的英语能力有着重要的作用，英语写作教学更是中学教学中不可忽视的一部分。基于此，本文从中学英语写作教学不足入手，包括教师教学过程中忽视对学生英语写作的培养、学生对英语写作训练的重视程度不足和社会环境导致英语写作教学无法展开的问题，从改变中学英语写作教学思想、培养中学生主动学习能力和宣传中学英语写作教学意义三个角度对中学英语写作教学进行分析。

【关键词】中学英语；英语写作；英语教学方法

随着中学英语教学越来越受到各方面的重视，如何提升学生的英语能力成为了广大中学的主要课题，进而实现对学生的有效帮助。写作教学是中学英语教学中的重要内容，涉及到多个方面的内容，在不同角度对学生的语言表达能力和逻辑思维能力进行提高，丰富学生在英语学习中的想象力，提升英语教学的效率和质量，是中学英语教学中必不可少的一环，需要对此进行分析和讨论。

一、中学英语写作教学不足

（一）教师教学过程中忽略英语写作的培养

现阶段，中学英语教师的教学重点大多放在单词教学和语法教学上，这种在教学过程中具有更强互动性的教学方法更受教师的青睐，但也使得英语写作教学停滞不前，学生无法对英语写作进行充分的学习。英语写作教学具有备课量大、作业批改困难、理论知识较多、教学过程枯燥和难以短时间内大幅度提升等特点，这就导致中学英语教师在教学中为英语写作留有的时间较少，面对应试教育对成绩方面的要求，很多英语教师都选择了提升成绩更为容易的渠道，忽略了对学生英语写作的教学。在中学英语写作教学的过程中，教师比起去慢慢引导学生抓住题目重点，更倾向于为学生规范写作方式，将写作模板作为学生写作的依据，使学生在英语写作学习中处于一个被动的位置，也无法在写作中表达自己的想法。

（二）学生对英语写作训练的重视程度不足

很多中学生对英语写作不够重视，这是由于英语写作的练习时间较长，学习过程太过枯燥无味，与语文写作的相似之处也使学生产生了不需要多加练习的想法，导致中学英语写作教学效率无法提高。学生对英语写作的学习基于老师的教导，在学习到了基本格式和写作类型后就没有继续投入精力进行英语写作能力方面的提升，这就属于学生对英语写作的错误认知，让学生对英语写作训练的重视程度不足，也就无法学习到相关知识，英语学习质量也因此受到了影响。过于依赖英语老师教导的方法也会让学生的自主学习能力不足，缺乏英语写作的创新意识，学生对英语写作主动学习的想法不够强烈，没有英语写作学习动力，表现出了学生本身对英语写作训练重视程度的不足。

（三）社会环境导致英语写作教学无法展开

由于社会对学生英语能力的判断主要集中在口语表达方面，更关注学生单词的积累量和发音的标准程度，这在一定程度上影响了英语写作教学的开展，也让中学英语教学的重心更向口语教学方面发展，导致英语写作教学不足，无法惠及到每一个学生。在一些较为偏远且落后的地区，当地家庭对英语学习就不够重视，认为英语学习是没有必要的，原生家庭的态度会影响到学生的学习态度，让其在英语学习方面不够积极，阻碍英语写作教学的开展。英语写作是一项重要的基础技能，社会环境的影响可以推动或者阻碍其发展，需要对此进行分析并且做出行动，实现英语写作教学质量的提高，让中学生在一个积极的氛围内进行英语学习，对英语写作产生学习兴趣，在自我规范中实现英语能力的提高。

二、中学英语写作教学分析

（一）改变中学英语写作教学思想

传统的中学英语写作教学思想已经不符合当下的教学发展趋势，教师更应该将学生作为教学活动中的主体，尊重学生的学习特点和学习习惯，保持对英语写作的教学频率，使学生能够在英语写作方面得到充分的学习。例如：我校某位英语老师为了保证班级英语写作教学的质量，每周固定开设一节英语写作课，让学生自行写作，相互批改、交流和评价，在教学过程中不给学生施加标准化的框架要求，让学生能够在写作中充分表达自己的想法，实现对学生自主学习能力的培养。英语教师不应该将模式化、规范化和传统化的教学思想带入到英语写作教学中来，给予学生们学习和想象的空间十分重要，教师是学生的引导者，为了引导学生获得学习的能力，而不是让学生受制于应试教育的要求，英语写作教学是为了让学生多方面的发展，教师需要脱离对成绩过于重视的教学思想，运用对学生具有实际意义的教学手段，为我国的发展和建设培养高素质人才。

（二）培养中学学生主动学习能力

中学教学活动是学生进行自主学习能力培养的過程，英语写作教学也不例外，需要在教学中引导和培养学生对英语写作的学习能力，提升学生对英语写作学习的兴趣，使英语写作教学具有高效性。英语写作教学包括大量的理论知识，这就使得课程在进行过程中较为枯燥，无法让学生有兴趣进行学习，造成英语写作教学效率不高，也让教师在写作教学方面缺乏耐心，这就需要通过师生间的互动来营造课堂的气氛。例如：我校某位英语老师发现在给过学生英语写作模板后，学生的写作内容都与模板大同小异，为了解决这一问题，他在学生写作之前要求学生列出他们能想到的且与写作题目有关的全部内容，通过与学生的讨论帮助学生选出最贴合题目的内容，实现对学生逻辑能力和思考能力的提升。在实际的中学英语写作教学中，想要从根本上提高学生的学习能力，就要给予学生自主学习的平台，强调英语写作的重要性，通过加强师生间交流和沟通的方式来活跃英语写作教学课堂氛围，让学生在愉快的学习氛围中建立英语写作学习意识，进而提升学生的自主学习能力。另外，还可以通过开展丰富的课堂活动的方式来调动学生对英语写作学习的热情，替代传统写作教学的枯燥环节，让学生们以小组竞争的方式来对写作题目的内容进行分析，小组内部成员可以进行充分的交流，有竞争也会让学生的积极性更高，进而更加努力地去理解英语写作的题目，帮助学生们在英语写作过程中能够正确审题，进而完成英语写作任务，提升英语表达水平。

（三）宣传中学英语写作教学意义

面对社会对英语写作教学不够重视的情况，将英语写作教学的必要性进行推广十分重要，只有让大背景环境下的人们认可英语写作教学的意义，才能让中学教学中的英语写作教学得到学校、社会和家庭等多方面的支持，保证教育教学的顺利开展。在全球化的发展背景中，英语教学的重要性不言而喻，英语写作教学可以让学生在写作中提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力，想要强调英语写作教学的重要性，就要将英语写作教学意义进行宣传，让人们了解其教学是具有必要性的。例如：我校的一位同学对英语写作学习的积极性不高，该班英语教师经过深入交流后得知是该同学的家长一直对其灌输英语无用论的思想，导致该同学没有学习英语的热情。为了解决这一问题，英语教师使用家访的方式与学生家长进行谈话，强调英语写作教学的重要性，让家长主动帮助学习来完成对学生学习的监督，实现对学生学习意识的培养。宣传中学英语写作教学意义是为了让学生在离开校园后依然能够得到英语教学的熏陶，在潜移默化中让学生知道学习英语的必要性，想要在社会生存下去需要去进行英语写作学习，只有这种意识才能让学生在英语写作方面多下苦功，提升自己英语书面表达的能力，在日积月累中提升英语写作水平。

结论

综上所述，中学英语写作教学的开展是具有必要性的，使用科学的教学手段可以有效培养学生的学习能力和创造能力，让学生在教师的指导下实现英语写作水平的提高。英语写作是具有综合性的教学活动，让中学英语教学更具有全面性，符合学生的学习规律和学习特点，实现中学英语教学质量的有效提升。丰富英语写作教学手段，提升英语写作教学地位，从而推动我国英语教学的发展。

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