VR技术在中职实验室中的应用探讨

王黎 重庆市龙门浩职业中学校

1. VR 的概念和特征

1.1 VR 技术的概念

所谓 VR 就是英文 Virtual Rerlity 的缩写，中文的意思是指 --- 虚拟现实。虚拟现实技术是由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维虚拟环境。

1.2 VR 技术的特征

目前，VR 技术以其特有的沉浸性、构想性、交互性的特征，已渗入到教育、医学、军事、商业、影视等领域。

2.中职实验室教学的现状

教师围绕教材，通过理论课传授理论知识给学生，利用实验室进行实际性的演示，对学生进行实验训练，以达到提高学生们动手实践的能力，这是传统的教育教学的方式。

传统的中职实验课程的方式一般有两种。

第一种：一些需要在特定的实验场地，通过专门的实验设备而进行的实验，教师在实验场地设定好实验的预定目标效果，学生通过一些实验操作步骤达到教师预设的实验目标。

第二种：一些要借助实验软件而进行的实验，如数字媒体专业制作软件、电子商务模拟软件、会计金融应用模拟软件等。

3. VR中职实验室建设的预期效益

1.改变传统教学模式，实现虚拟教学

VR技术是一种新型教育技术手段，具备重塑教育的潜力。VR技术将彻底改变课程的传统教学模式，VR技术对实验的拓展性强，可灵活地根据教师需求增加综合性的实验教学，丰富了教学课堂，可以将枯燥乏味的知识以生动有趣的方式呈现，大大提高学生学习的积极性。实现虚拟教学——VR场景体验、VR设计、VR评图、VR课程展示等，实现在虚拟的世界里体验、探究、训练、创作、交流。实验中如需使用一些比较稀缺的资源，通过VR技术都可以用高度仿真来进行模拟，将一些不可逆的实验反复操作，已达到熟练的目的，提高学习效率。

2.VR技术和人才培训基地

3.提供新就业方向，提高学生就业率

4.拓展教师科研范围，提科研水平

5.提升影响力和整体形象

4. VR建筑设计实验室的建设方案

4.1 空间

因为VR技术的特殊性，建造VR实验室应根据班级人数和实验室拟采用的VR体验、展示方式来提供本校本专业教学的VR+智慧教室场地规划，满足教师授课，学生学习、实训、实验等各类教学场景的使用，。

4.2 师资培训

在完成VR 虚拟技术实验实训硬件设备的购置外，要制定系统化的培训双师型教师与骨干教师的培养计划，并由这样的教师负责专业课程的授课实施服务，并与设备供应商保持沟通，确保设备正常及数据的更新。

4.3 教学资源的配备

要开发丰富的教学资源作为支撑，教学过程中需要的教学资源包括全套教材、素材等，部署VR 移动教学平台，以及专家组教学解答服务后期评价方案。

5.实验室建设中需关注与解决的矛盾

5.1 实验设计与实施过程的落实

实验中的虚拟仿真就是将多媒体技术与虚拟现实技术应用于实验、实训环节，通过现代教育思路和方法，将现场的场景直观的反映在学生面前，并模拟事故或故障，通过交互性与智能性相结合，让学生结合自己所学的理论知识对问题进行解决。为达到预期的效益在实验过程中则需关注以下方面：

（1）教学方式由传授变为探索。仿真性是VR 虚拟仿真技术最大的特点，是能让使用者置身于另一个空间中，这个空间可以是有计算机构建的，可以通过实景捕捉形成。在系统开发的时候，便要把教学理念、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略与评价诸多因素统筹考虑，教学方式由传授变为探索。

（2）严格完整的操作流程和设计程序。为兼顾实用性，实验中对现场问题要有针对性的设计，在虚拟教学中能够模拟现场环境中的要求，符合现场技术规章要求有一套严格完整的操作流程和设计程序。

（3）优质教学资源的开发和利用。由于目前VR教育处于起步阶段，各个环节都有所欠缺，所以作为高校实验人员可以从自己擅长的角度出发，结合VR产品的特点深耕细作。

（4）教学资源进行互联网同步分享。VR 虚拟仿真教学，满足互联互动，能够通过互联网进行资源同步分享。

5.2 “产、学、研、用”的完美融合

以 VR 制作实验室来看，培养学生利用 VR 制作软件进行VR 实例开发，可将实验场所分为培训、开发区域和演示区域。做到即学即用，增强学习效果。从简单的 VR 应用发展到 VR 硬件的研发，交互设备的多元化。

中职院校当中要引入 VR，不可单一的只引用其中的一种，要做到“产、学、研、用”一体化的思想模式，从教学、实践、科研和使用多方面注重专业人才和特色人才的培养。这样就可以有效的避免过度对厂商的依赖，对 VR 后期的使用与开发占据主动位置。利用所学服务于应用，形成良性循环，真正在产业、学校、科研及实际项目中相互配合，发挥优势，从而建设 VR 技术特色专业。

[1]朱福军，郑萌，顾倩颐.VR 技术视角下课堂学习环境革新与重构.技术在线.2017（02）：43

[2]邓优林.VR技术在高职教育教学中的创新应用.现代教育技术.2017（4）：143