小学生良好学习习惯培养策略研究

符媛

摘要：我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。但目前小学生学习习惯现状并不理想，存在很多问题，如上课不听讲、捣乱课堂纪律、作业无法按时完成等问题。针对当前不少小学生学习习惯不良问题的普遍性和严重度，认真开展和加强小学生学习习惯的适应性训练的任务相当紧迫。小学教师应将其作为全面推进素质教育，深化学科教学改革，整体优化教学成效的重要举措，注重从课堂、家庭、以及自我教育能力的培养等基本学习环节中的良好学习行为的塑造入手，从小培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学生；学习习惯；培养策略。

学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。要使学生养成良好的学习习惯，家长和教师应在掌握学习习惯形成的过程与心理规律的基础上，做耐心细致的工作，需要遵循从简单到复杂，从外部监督到自我控制和从不稳定行为到自发行为模式这样一个渐进的过程。小学生良好学习习惯的培养，主要从以下三方面来进行培养。

（一）、 教师方面

教师不仅是教学活动中的主体，也是学生学习过程的引导者。教师要从以下几点正确引导并培养学生的良好学习习惯：

1.课前设计问题， 培养预习的习惯

小学生还没有具备一定的自学能力时， 教师要根据下一节课的内容， 具体设计一些简单的问题， 引导学生预习。设计问题要适合不同年级学生的思维特点， 不要过于简单化， 否则， 正式的课堂教学学生就会没有兴趣或者使学生轻视知识， 最好的分寸是使学生带着似懂非懂的疑问上课， 这样学生就会认真听讲， 积极参与教学。从而可以提高课堂学习效率。

2.精心设计教学过程， 培养勤于思考的学习习惯

教学过程是实现教学目标的主要手段与方法， 教会学生学习，是新世纪对教师基本素质要求， 也是学生适应信息时代的需要。教学过程要展现知识形成的过程， 让学生顺着知识形成的过程进行思维， 逐步培养学生勤于思考的习惯。

3.树立民主思想， 培养学生积极参与课堂学习活动的习惯

传统的课堂教学， 教师是主人， 学生是处于被支配的地位。这样的教学思想， 使我们培养的学生没有自主意识， 奴性强， 学生的学习兴趣也不高， 学生失去了思考、交流的机会， 。教师要充分发扬课堂教学民主， 让学生参与教学设计， 养成积极参与课堂学习的习惯。

（二）、 家庭方面

家庭通过潜移默化地方式对学生行为发生引导作用，对学生的学习习惯养成起到了不可替代的作用。调查显示，24.2%的学生认为好习惯培养主要靠家长帮助，是学生认为的仅次于自身因素的第二因素[1]。父母是家庭中主要的教育力量。家长的教育要和教师的指导相辅相成。小学生的一些不好的生活习惯往往和学习习惯互相关联。比如，做事拖拉，日常生活中粗心大意等。因此，学校和家庭教育协同，有助于小学生克服行为中的困难，加快和巩固良好学习习惯的形成。

1、 与孩子多沟通，活跃家庭氛围

缺失父母之爱的孩子会经常处于紧张不安、忧愁思念的情绪中，严重者会影响小学生的身体、智力和个性的正常发展。因此，父母应与孩子多沟通、多交流，以一个大朋友的身份引导和指点孩子，并设法给他们以足够的自信心和信任感，帮助孩子找到学习的乐趣，同时，家长还要对孩子多加以鼓励和支持，使孩子在活跃的家庭氛围中轻松愉快地学习。

2、 家长要拥有积极的生活态度和进取的精神状态

家长拥有积极的生活态度，才能相互包容彼此的差异，从而更好地引导孩子对待同学、教师间的差异，做到与他人和睦相处。有积极生活态度的家长培养出的孩子基本也是充满信心、积极向上的。家长还要有进取精神，与孩子共学习、共进步，营造有利于孩子身心健康成长的人文环境，注重言传身教的作用，注重生活中的每一个细节，教会孩子在与人交往中承担一定的责任，培养孩子树立平等、宽容的意识，绝对不能对孩子施以暴力，要做孩子生活中的朋友、学习中的老师。

（三）、 自身方面

1、上课认真听讲

上课认真听讲也就是向课堂要效率。争取当堂听，当堂记，当堂理解。小学生在课上把老师讲的内容消化透，课下才能更充分地进行复习。低年级的小学生尤其要注意上课听讲，低年级的小学生自制力很差，课后没有预习与复习的学习习惯，如果课堂没听讲，则课堂的内容就错过了，做练习的时候就做不出。

2、 勤于思考，善于思考

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中不仅要引导学生多观察、多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣。这样久而久之，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

3、 参与课堂学习活动的习惯

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题在于往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

总之，要培养学生良好的學习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师和家长要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯；引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。

参考文献

[1]吴伟，蔡爱武.发问式教学法：激发学生提问养成良好学习习惯[J].职业教育研究，2006，（8）.