网络环境下小学语文高年级的课外阅读指导探讨

姚作栋 董娅妮

摘要：如今，信息技术正在不断发展，并且对诸多行业领域产生了极大的影响。本文现就网络环境下的小学语文阅读教学事宜进行深入的研究，旨在为学生的阅读能力提升提供积极的帮助。由于传统的教学模式中忽视了学生的主体性，同时影响着教学效率的提升，故而应及时将其进行改进，即借助信息技术开展教学活动。首先，借助网络资源及时转变现有的教学模式；其次，借助网络技术适度拓宽学生的阅读视野；最后，引导学生进行深入反思，将现有的阅读教学内容进行改进。

关键词：网络技术；小学语文；阅读

引言

小学阶段是学生巩固基础、养成良好习惯的关键时期，故而教师必须积极为学生及时提供相应的引导。但是在信息技术时代背景下，教师还应该清醒地认识到及时借助先进技术的必要性，从而充分发挥出信息技术的积极作用。据了解，小学生的阅读能力有限，故而需要重视对学生课外阅读能力的培养。文中介绍了三种有效途径，分别为借助网络技术变革阅读教学模式、借助网络环境扩大阅读视野、加强教学反思力度。

一、立足于网络技术，及时转变传统的教学模式

新课改中明确表示，积极实施阅读教学从而提升学生的自主学习能力。小学生正处于发展的特殊时期，故而个体之间的差异性加大，则对与阅读材料的见解各不相同。为了实现因材施教的重要目标，教师需切实重视学生的主体性，激发出学生的主观能动性使其发表自己的看法。当在使用网络技术的时候，可先将高年级学生的兴趣激发起来，使学生的注意力集中于信息技术所提供的资源中。为此，教师应先了解到学生的个性特点以及年龄特点。在此基础上，设计出学生感兴趣的阅读内容，或者对教材中的阅读内容进行扩展延伸。与此同时，教师可鼓励学生积极搜集资料、分析资源，并且结合自身经验筛选信息、应用信息。

由于传统的教学模式下，学生的学习兴趣会受到限制，且主观能动性无法及时发挥出来。故而在网络技术背景下可及时摒弃灌输式教学模式，允许学生依据自我喜好开展自主性的课外阅读活动。例如教师在讲授苏教版五年级上册《黄山奇松》内容时，可允许学生自主预习黄山奇松内容中的“奇”，继而将预习的结果与同伴进行交流。与此同时，教师可将“奇”的特点展示在大屏幕之中，而且其中还应该包含有相应的图片、影像等。如此一来，传统的教师地位与角色均会得到一定的转变。实际上，学生也可自主查找与黄山奇松相关的资源。可想而知，在网络背景下实施课外阅读教学活动可促使教学模式转变，同时充分地发挥出学生的主体性。

二、借助网络环境适度扩大阅读视野

如今网络技术的发展规模正在逐渐扩大，因此将其及时应用在小学阅读教学中会起到极大的作用。在这一背景下，教师可借此拓展学生的阅读视野。虽然课本中的阅读内容均是专家精挑细选而来的，具有典型的代表性，但是依旧难以满足学生的广泛需求。此时，小学语文教师可及时借助网络环境下的丰富资源来充实学生的阅读知识。借助网络技术能够有效的打破时间与空间的界限，其中的丰富信息还能够与教材内容得以渗透与融合，最终为学生的语文素养提升给予相应的辅助。

例如当教师在讲授苏教版六年级上册《闻官军收河南河北》一诗的时候，教师可在学生完成课前预习的前提下设计出合作探究式活动，鼓励学生对整首诗进行自主翻译。随即将学生未解决、难以解决的问题进行归纳整合，随即设计相应的环节进行讲授。在此基础上，教师可积极整合相应的资料，并且通过网络数据库整合出相应的资源，将其以动画的形式呈现在学生面前。这种图文并茂的形式，往往更容易激发出学生的学习兴趣。教师可将杜甫先生的“三吏”“三别”内容适当的贯穿在阅读内容中，从而使得学生对杜甫关心家国存亡的情感有更加深入的理解。

三、加强教学反思，优化阅读教学活动

在信息技术教学模式出现之后，传统灌输式教学法便受到了极大的冲击，但与此同时信息技术教学手段也需要及时的改进才能够真正地发挥出实效性作用。实际上，小学语文教师还可借助网络及时手段进行反思，例如将需要了解的信息以问卷调查的形式呈现在学生与同事面前，从而了解到大家对教学效果的反馈。除此之外，学生与教师通过网络技术手段进行沟通交流，其实也是一种教学反思的形式。可想而知，学生与教师的及时交流则不易受到时间与空间的限制。这样一来，教师在对反馈信息实施整合之后便可完善阅读教学的相关内容。

结语

信息技术的不断发展是社会发展的必然趋势，故而小学语文教师需积极抓住这一机遇，为学生阅读知识量的增强、阅读视野的开阔及时提供相应的帮助。切实将信息技术与课外阅读教学融合起来，促进学生的全面发展。

参考文献：

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